任何教育理念都具有導(dǎo)向性、規(guī)范性特征。對(duì)于建立在教育規(guī)律深刻認(rèn)識(shí)上的后現(xiàn)代教育理念,在一定程度上反映了教育的本質(zhì)和時(shí)代特征,蘊(yùn)含著教育發(fā)展的思想,因而更表現(xiàn)出國際性、導(dǎo)向性、前瞻性特點(diǎn)。后現(xiàn)代教育理念迫使人們以新的眼光重新審視和認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。后現(xiàn)代教育理念對(duì)傳統(tǒng)、封閉、僵化的教育理念進(jìn)行了全面的批判,給我國教師的教育理念帶來了新的曙光。 教師專業(yè)化是當(dāng)今世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和目標(biāo),同時(shí)也是我國教師教育改革的方向。教師專業(yè)化包括教師職業(yè)專業(yè)化和教師個(gè)體專業(yè)化兩方面的涵義。教師個(gè)體專業(yè)化是指教師個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯中,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練以及不斷提升專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,由非專業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員的過程,即教師由一般的職業(yè)從業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員的過程。 本研究嘗試在對(duì)后現(xiàn)代教育理念的認(rèn)識(shí)下,對(duì)教師個(gè)體專業(yè)化的發(fā)展取向進(jìn)行探討。后現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生于“全球化”這一時(shí)代背景以及后現(xiàn)代主義的哲學(xué)特征。后現(xiàn)代教育理念內(nèi)容則主要包括后現(xiàn)代教育目的觀、后現(xiàn)代課程觀和后現(xiàn)代師生觀。在后現(xiàn)代教育理念下,教師個(gè)體專業(yè)化的發(fā)展也相應(yīng)地受到?jīng)_擊,在教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能和師生...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
緒論
    1 問題的提出
    2 研究目的和意義
    3 文獻(xiàn)綜述
    4 研究的特點(diǎn)與創(chuàng)新
第一章 教師個(gè)體專業(yè)化的界定及其發(fā)展的根本動(dòng)因
    1 教師個(gè)體專業(yè)化的界定
        1.1 職業(yè)、專業(yè)和專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的定義
        1.2 教師的專業(yè)屬性
        1.3 教師個(gè)體專業(yè)化釋義
    2 教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的根本動(dòng)因:教育理念
        2.1 何為教育理念
        2.2 教育理念對(duì)教師個(gè)體的重要影響
    第二章 后現(xiàn)代教育理念的理論蘊(yùn)涵
        1 后現(xiàn)代教育理念的產(chǎn)生淵源
            1.1 全球化:后現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生的時(shí)代背景
            1.2 后現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生的哲學(xué)依據(jù):后現(xiàn)代主義流派
        2 后現(xiàn)代教育理念的基本思想
            2.1 后現(xiàn)代教育目的觀
            2.2 后現(xiàn)代課程觀
            2.3 后現(xiàn)代師生觀
第三章 后現(xiàn)代教育理念觀照下的教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展取向
    1 后現(xiàn)代教育目的觀下教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)取向
        1.1 從知識(shí)本質(zhì)看，知識(shí)增長(zhǎng)應(yīng)以主觀建構(gòu)性為導(dǎo)向
        1.2 從知識(shí)效用看，知識(shí)是以豐富內(nèi)心世界為追求
        1.3 從知識(shí)形態(tài)看，知識(shí)具有是動(dòng)態(tài)演進(jìn)性
        1.4 從知識(shí)發(fā)展看，知識(shí)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)
    2 后現(xiàn)代課程觀下教師的教學(xué)技能取向
        2.1 在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的“意義的建構(gòu)”
        2.2 在教學(xué)原則上，不再是簡(jiǎn)單地“填灌”
        2.3 在教學(xué)活動(dòng)中，注重創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境
        2.4 在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)反思特征的教師形象
    3 后現(xiàn)代師生觀下教師的師生關(guān)系取向
        3.1 在知識(shí)傳授過程中，主張對(duì)話的互動(dòng)方式
        3.2 在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將隱性知識(shí)顯性化
        3.3 在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)環(huán)境具有生態(tài)性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3849400