我國社會組織作為教育治理主體的出場邏輯,主要源于它對公共性的保護和對教育治理困境的化解,主體性呈現(xiàn)主要是一種"自上而下"的建構合法性;主體性出場困境表現(xiàn)為公共性不足、嵌入性困境、可持續(xù)發(fā)展支持困境。社會組織參與教育治理的能力、在教育治理中的互動力及其制度環(huán)境支持是構建其主體性的三個重要層面,并形成嵌套結構關系。

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【文章目錄】：
一、社會組織作為教育治理主體的出場邏輯
    (一) 出場的歷史發(fā)展邏輯
    (二) 出場的現(xiàn)實需求邏輯
    (三) 出場的合法性邏輯
二、社會組織發(fā)揮教育治理主體性的出場困境
    (一) 公共性不足
    (二) 嵌入性困境
    (三) 可持續(xù)發(fā)展支持的困境
三、社會組織參與教育治理主體性的建構
    (一) 社會組織參與教育治理的能力是主體性建構的基礎
    (二) 社會組織參與教育治理的互動力是主體性建構的關鍵
    (三) 制度環(huán)境是主體性建構的保障



本文編號：3840141