目前在國際上,自 20 世紀(jì) 60 年代,聯(lián)合國提出教師專業(yè)化以來至今,對(duì)教師專業(yè)化的研究倍受世界各國教育家、教師的關(guān)注,同時(shí)隨著教師專業(yè)化研究的日益深入,與之息息相關(guān)的教師文化研究也越來越被廣大的教師、教育研究人員以及教育管理者所重視。教師文化與教師專業(yè)化之間的相關(guān)性研究以及合理的教師文化對(duì)于提高教師專業(yè)化水平的重要意義已經(jīng)都在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中得已體現(xiàn)。 從國際上對(duì)教師文化的研究視角的總體分析來看,以往的教師文化研究注重教師文化內(nèi)容的研究,如教師的共同信念、價(jià)值觀、思維方式等,以及良好的、共同的教師文化內(nèi)容對(duì)教師專業(yè)化和學(xué)校教學(xué)改革的重要意義與價(jià)值。隨著研究的不斷深化,以及國際上有關(guān)組織文化學(xué)、合作組織研究的不斷成熟,學(xué)校內(nèi)教師之間的關(guān)系也開始日益被研究者所重視,教師之間良好的工作關(guān)系、相互合作有助于教師專業(yè)化的發(fā)展,也有助于教育質(zhì)量與效率的提高。因此對(duì)教師文化形式的研究日益被大家所重視�，F(xiàn)今,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師文化形式的劃分標(biāo)準(zhǔn)各異,劃分的形式也多種多樣。但是以加拿大的教育家、社會(huì)學(xué)家哈格里夫斯的有關(guān)教師文化形式的研究最具代表性,本文就是以他的教師文化形式研究為依據(jù)的,將教師文化形式...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
第一章、教師文化的解讀
    一、文化解讀
    二、教師文化的解讀
第二章、教師文化研究歷程
    一、教師文化研究的源起與發(fā)展
    二、教師文化研究的意義
第三章、教師文化與教師專業(yè)化
    一、教師專業(yè)化研究的發(fā)展歷程
    二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵
    三、教師文化對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的影響
    四、教師文化內(nèi)容與教師專業(yè)化
第四章、教師文化形式與教師專業(yè)化
    一、個(gè)人主義教師文化形式與教師專業(yè)化
    二、人為合作教師文化形式與教師專業(yè)化
    三、自然合作教師文化形式與教師專業(yè)化
    四、派別主義教師文化形式與教師專業(yè)化
第五章、教師合作文化的構(gòu)建
    一、教師文化的影響因素
    二、教師合作文化的建構(gòu)途徑
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3838636