"校園欺凌"作為社會(huì)焦點(diǎn)性問題,其概念的界定一直眾說紛紜,國內(nèi)對"校園欺凌"概念的認(rèn)知尚未明晰,相關(guān)概念的辨析與使用仍存在混淆不清的狀況。相較于我國的情況,美、英、日等多個(gè)國家對"校園欺凌"的界定較為完善。各國在界定"校園欺凌"的原則中基本遵循了歐維斯的三大要素,并在此基礎(chǔ)之上根據(jù)本國校園欺凌的具體特征對"校園欺凌"概念進(jìn)行擴(kuò)充。"校園欺凌"概念的認(rèn)知須將其與"校園暴力"、"學(xué)生欺凌"的概念進(jìn)行區(qū)別,了解相關(guān)概念之間的關(guān)系,從內(nèi)涵與外延兩個(gè)維度對"校園欺凌"概念做出重新界定,希望以此為相關(guān)政策法規(guī)細(xì)則的出臺(tái)帶來啟發(fā)。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“校園欺凌”概念使用的現(xiàn)實(shí)困窘:邊界不清與概念混用
    (一) “校園欺凌”概念的源起
    (二) “校園欺凌”概念使用的困境
        1. 相關(guān)概念的使用混亂
        2. 相關(guān)概念的辨識(shí)混亂
二、“校園欺凌”概念的應(yīng)用限度:三大要素與實(shí)踐指向
    (一) “校園欺凌”概念界定的三大要素
        1. 欺凌者主觀意圖明確, 性質(zhì)惡劣
        2. 欺凌者與欺凌對象力量對比差距懸殊
        3. 欺凌行為具有持續(xù)性、重復(fù)性
    (二) “校園欺凌”概念界定的實(shí)踐指向
        1. 校園欺凌行為主要表現(xiàn)為某種攻擊行為
        2. 校園欺凌的惡劣影響包括身體和精神兩個(gè)方面
        3. 被欺凌者是非自愿的被迫接受某種行為
三、“校園欺凌”相關(guān)概念混用的澄清:辨析關(guān)系與重新界定
    (一) “校園欺凌”及其相關(guān)概念的關(guān)系辨析
        1.“校園欺凌”與“校園暴力”的概念辨析
        2.“校園欺凌”與“學(xué)生欺凌”的概念辨析
    (二) “校園欺凌”概念的重新界定
        1.“校園欺凌”概念的內(nèi)涵
        2.“校園欺凌”概念的外延
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3837184