真正意義的全納教育誕生于2O世紀(jì)90年代,隨著全納教育思想逐步深入人心,全納教育實(shí)踐研究的重要性日益突現(xiàn)出來。全納教育領(lǐng)域的研究重心從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,研究焦點(diǎn)從“Why to do”轉(zhuǎn)變成為“How to do”。本研究以美國全納教育實(shí)踐為對象,期望能夠在過渡時(shí)期起到承上啟下的介質(zhì)作用。 第一部分對美國全納教育的主要概念、政策立法和發(fā)展歷程加以概述,呈現(xiàn)出美國全納教育發(fā)展與現(xiàn)狀的總體印象。 第二部分的主要目的在于闡明全納教育與美國學(xué)校重構(gòu)的互動關(guān)系,在美國進(jìn)行學(xué)校重構(gòu)與創(chuàng)建全納學(xué)校實(shí)質(zhì)上是一個(gè)統(tǒng)一的過程。全納教育理論可以為學(xué)校重構(gòu)提供一個(gè)新語境:全納教育可以影響學(xué)校重構(gòu)的功能導(dǎo)向;學(xué)校重構(gòu)的新目標(biāo)就是創(chuàng)建全納學(xué)校。 第三部分是研究主體,以三所中學(xué)的實(shí)際案例為依據(jù)來考察美國的全納教育實(shí)驗(yàn)。通過對案例的分析與比較,反思并總結(jié)其中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),力圖在學(xué)校層而構(gòu)建一個(gè)全納教育實(shí)踐的方法體系以及學(xué)校重構(gòu)與改革的立體框架。 最后一部分總結(jié)了美國全納教育實(shí)踐的特征,通過借鑒美國全納學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對我國的全納教育實(shí)踐有所啟示。

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)論
第一部分 美國全納教育發(fā)展概述
    一、美國全納教育的基本概念
    二、美國全納教育的政策立法
    三、美國全納教育的發(fā)展歷程
第二部分 全納教育與美國學(xué)校重構(gòu)
    一、全納教育作為美國學(xué)校重構(gòu)的新語境
    二、全納教育影響美國學(xué)校重構(gòu)的方向
    三、美國學(xué)校重構(gòu)的新目標(biāo)——創(chuàng)建全納學(xué)校
第三部分 美國全納學(xué)校案例研究
    一、肯尼迪中學(xué)
    二、亞當(dāng)斯中學(xué)
    三、杰斐遜中學(xué)
    四、案例分析與比較
第四部分 美國全納教育實(shí)踐的特征與啟示
    一、美國全納教育實(shí)踐的特征
    二、對我國全納教育實(shí)踐的啟示
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3833467