"教"與"學(xué)"是學(xué)校教育中最為核心的一對(duì)范疇。"學(xué)"為中心是中國(guó)教育的文化基因。隨著封建集權(quán)社會(huì)的強(qiáng)化和科舉考試制度的盛行,中國(guó)教育逐步演化成"教"為中心的范式,班級(jí)授課制度將"教"為中心的學(xué)校教育機(jī)械化、程式化和制度化。當(dāng)前,我國(guó)教育的改革與發(fā)展正步入一個(gè)全新的歷史階段,學(xué)校教育隱含的諸多深層次矛盾漸次浮現(xiàn)。教育將在"否定之否定"的鐘擺中回歸"學(xué)"的本源,并將在機(jī)制層面上實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)軌:從"苦學(xué)"向"樂學(xué)"轉(zhuǎn)軌、從"傳授"向"引導(dǎo)"轉(zhuǎn)軌。

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【文章目錄】：
一、重“學(xué)”:中國(guó)教育的文化“基因”
二、近代以降班級(jí)授課制下的“教”與“學(xué)”博弈
三、否定之否定:我國(guó)當(dāng)代教育改革的理念回歸
    (一) 學(xué)的機(jī)制:從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)軌
    (二) 教的機(jī)制:從“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)軌



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