中國(guó)高校慕課發(fā)展迅速,相關(guān)研究日益興盛,也存在一些不足,許多研究理論化傾向嚴(yán)重,缺乏足夠的實(shí)踐性總結(jié)與反思,因此未能真切地看到想象慕課與真實(shí)慕課的區(qū)別,無(wú)法客觀看待傳統(tǒng)實(shí)體課堂的利弊。在涉及具體課程的"教"與"學(xué)"時(shí),想象慕課所設(shè)定的許多愿景只能停留在理論層面,真實(shí)慕課無(wú)法兌現(xiàn)。而在慕課與傳統(tǒng)課堂之間,前者無(wú)法取代后者,但會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,兩相結(jié)合是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的基本方向。

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【文章目錄】：
一、對(duì)教師端的考察
    1. 身份轉(zhuǎn)化問題。
    2. 師資團(tuán)隊(duì)化問題。
    3. 教師工作量問題。
    4. 教學(xué)效果問題。
    5. 成就感問題。
    6. 教學(xué)評(píng)價(jià)問題。
二、對(duì)學(xué)生端的考察
    1. 個(gè)性化問題。
    2. 主體性問題。
    3. 自主性問題。
    4. 互動(dòng)性問題。
    5. 效率與有效性問題。
三、結(jié)語(yǔ)



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