本研究基于雙重認(rèn)知控制理論,通過比較學(xué)困組和對(duì)照組在持續(xù)性操作任務(wù)上的表現(xiàn)來探究學(xué)習(xí)困難青少年的認(rèn)知控制特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在反應(yīng)性控制的指標(biāo)上,學(xué)困組和對(duì)照組的反應(yīng)時(shí)和正確率不存在顯著差異,但學(xué)困組對(duì)探測(cè)刺激的辨別力指數(shù)更低,顯示學(xué)困組的反應(yīng)性控制能力存在一定不足;(2)在主動(dòng)性控制的指標(biāo)上,學(xué)困組的反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)、正確率更低,且對(duì)線索刺激的辨別力指數(shù)更低,顯示學(xué)困組在對(duì)線索刺激保持的各項(xiàng)指標(biāo)上都比對(duì)照組更差,說明學(xué)困組在主動(dòng)性控制上的缺陷更為明顯。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 實(shí)驗(yàn)方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)工具與任務(wù)
        2.2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
        2.2.2 學(xué)習(xí)障礙篩查量表
        2.2.3 瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)
        2.2.4 AX-CPT任務(wù)
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    3.1 反應(yīng)性控制
    3.2 主動(dòng)性控制
4 討論
5 結(jié)論



本文編號(hào)：3794640