2008年和2013年,日本政府相繼公布了兩期《教育振興基本計劃》。該計劃重提"教育立國"口號,為未來日本的教育改革確定了基本目標(biāo)和具體措施。不過,該計劃無論從制定方式、核心理念,還是具體的改革措施,都存在不少問題,因此廣為日本各界人士所質(zhì)疑和批評。就實質(zhì)而言,日本的《教育振興基本計劃》受到國家整體改革的指導(dǎo)思想和基本路線的影響,以新保守主義和新自由主義的立場來指導(dǎo)教育改革,并未客觀而完整地反映出教育體系內(nèi)在因素的現(xiàn)實狀況和改善需求,這表現(xiàn)出現(xiàn)階段日本教育發(fā)展的困境,也顯示出日本教育改革的復(fù)雜性。

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【文章目錄】：
一、“教育立國”的構(gòu)想:兩期計劃的內(nèi)容與框架
    (一) 重提“教育立國”:第一期《教育振興基本計劃》
    (二) 深化“教育立國”:第二期《教育振興基本計劃》
二、對“教育立國”的質(zhì)疑:兩期計劃引發(fā)廣泛批評
    (一) 民眾質(zhì)疑《教育振興基本計劃》侵蝕教育民主性
    (二) 教育界批評《教育振興基本計劃》無法確保國家對教育的財政投入
    (三) 《教育振興基本計劃》的實用性和專業(yè)性引發(fā)廣泛質(zhì)疑
三、“教育立國”存在的問題:基本立場與教育理念的偏移
    (一) “政治主導(dǎo)”極大削弱了《教育振興基本計劃》的民主性和專業(yè)性
    (二) “財界推動”導(dǎo)致《教育振興基本計劃》片面強調(diào)評估、成果和競爭
    (三) 《教育振興基本計劃》的核心理念出現(xiàn)偏移和扭曲
四、“教育立國”的現(xiàn)狀:日本教育不容樂觀



本文編號：3793377