關(guān)于教育功能,批判教育學(xué)、文化霸權(quán)與社會(huì)論述等理論認(rèn)為學(xué)校課程傳遞特定價(jià)值觀,以壓制被統(tǒng)治團(tuán)體;文化再生產(chǎn)理論則認(rèn)為,課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)是阻礙勞工階級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主因。這兩種研究取向相互影射彼此的缺失,并產(chǎn)生互補(bǔ)原則,因此我們認(rèn)為課程內(nèi)容至少涵蓋價(jià)值觀與知識(shí)兩個(gè)維度。再者,由于上述兩種取向僅陳述社會(huì)控制面,強(qiáng)調(diào)階級(jí)之間的沖突與權(quán)力支配關(guān)系,往往聚焦于學(xué)校課程的負(fù)面影響,并未探討學(xué)術(shù)性課程的社會(huì)功能。學(xué)術(shù)性課程是分工體系下人才需求的產(chǎn)物,因此,學(xué)校必須教授系統(tǒng)化的理論知識(shí)。同時(shí),為維持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定運(yùn)作,學(xué)校也須傳遞一套價(jià)值體系。然而,這種本質(zhì)性功能無(wú)法免除不公平的教育結(jié)果,因?yàn)閷W(xué)術(shù)性課程的內(nèi)容必須契合中上階層職位的工作屬性,并且社會(huì)價(jià)值觀偏好這類(lèi)職位,這種情境使中產(chǎn)階層子女居于有利的學(xué)習(xí)位置。這種社會(huì)功能與社會(huì)控制的并行現(xiàn)象顯示出,學(xué)術(shù)性課程具備雙元的機(jī)能。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、價(jià)值觀取向的理論
三、知識(shí)取向的論點(diǎn)
四、學(xué)術(shù)性課程的社會(huì)機(jī)能
五、結(jié)論



本文編號(hào)：3790126