2016年蘭州大學(xué)撤并教育學(xué)院事件引發(fā)了一場關(guān)于教育學(xué)科危機(jī)的大討論,由此也產(chǎn)生了一系列關(guān)于教育學(xué)科地位與出路的解釋,代表性的有師范專有說、發(fā)展飽和說、邊緣學(xué)科說、精英學(xué)科說、一級(jí)學(xué)科說等。每一種解釋雖有其合理性,但同時(shí)也面臨著詰難。從根本上說,教育學(xué)要擺脫危機(jī)的出路在于回歸初心,發(fā)揮其多學(xué)科整合的促進(jìn)功能,從而成為大學(xué)決策者的依靠。否則,教育學(xué)獨(dú)特性就無法彰顯,也就難以避免被冷落的命運(yùn)。

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【文章目錄】：
一、教育學(xué)危機(jī)由來
二、“師范專有說”與教育本位說
三、“發(fā)展飽和說”與兩難選擇
四、“邊緣學(xué)科說”與學(xué)科整合價(jià)值
五、“精英學(xué)科說”與學(xué)科自主權(quán)
六、“一級(jí)學(xué)科說”與學(xué)科內(nèi)部平衡
七、“整合學(xué)科說”與回歸初心



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