改革開放以來,我國教師懲戒權(quán)大致經(jīng)歷了從放任到規(guī)范、從規(guī)范到弱化、從弱化到重視三個階段。當(dāng)前,教師懲戒權(quán)的行使存在著認(rèn)知、法律、實踐三方面的困境。要走出這些困境,需正確認(rèn)知教師懲戒權(quán)、推進(jìn)教師懲戒權(quán)法規(guī)建設(shè)、構(gòu)建可操作性的學(xué)校懲戒制度、健全有效的監(jiān)督管理和申訴救濟(jì)機制等。

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【文章目錄】：
一、改革開放以來我國教師懲戒權(quán)的變遷
    (一) 從放任到規(guī)范
    (二) 從規(guī)范到弱化
    (三) 從弱化到重視
二、當(dāng)前我國教師懲戒權(quán)行使困境的表征
    (一) 認(rèn)知困境
    (二) 法律困境
    (三) 實踐困境
三、我國教師懲戒權(quán)行使困境的超越
    (一) 正確認(rèn)知教師懲戒權(quán)
    (二) 推進(jìn)教師懲戒權(quán)法規(guī)體系建設(shè)
    (三) 構(gòu)建具有可操作性的學(xué)校懲戒制度
    (四) 健全有效的監(jiān)督管理和申訴救濟(jì)機制



本文編號：3749910