教學模式趨同是指在不同教學活動中,不顧學科特點和內(nèi)容要求的差異性,在本應采用不同教學模式的情況下,卻采用了同樣或雷同的模式進行教學的現(xiàn)象�；诮M織社會學新制度主義的理論視角,立足于中小學這一行為主體所處的制度環(huán)境,對模式趨同現(xiàn)象的機制探析表明:強制性機制作用下教學模式呈現(xiàn)排他式趨同;模仿性機制作用下教學模式呈現(xiàn)跟風式趨同;社會規(guī)范機制作用下教學模式呈現(xiàn)歸一式趨同。尋求模式趨同的超越之道,歸根結(jié)底要堅守教育教學的基本規(guī)律,處理好人與模式、模式與模式、模式與教學系統(tǒng)之間的關(guān)系。

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【文章目錄】：
一、教學模式趨同的機制探析
    1. 強制性機制作用下教學模式呈現(xiàn)排他式趨同
    2. 模仿性機制作用下教學模式呈現(xiàn)跟風式趨同
    3. 社會規(guī)范機制作用下教學模式呈現(xiàn)歸一式趨同
二、超越教學模式趨同的路徑探析
    1. 提升模式推廣的概括化水平, 留有“因地制宜”的創(chuàng)生空間
    2. 尊重每一教學模式的功能限度, 走多樣綜合之路
    3. 加強教學活動整體設(shè)計, 走教學模式的系統(tǒng)優(yōu)化之路



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