二十一世紀(jì)初中美教育研究學(xué)界掀起不少對研究方法的討論與行動(dòng),然而在有關(guān)議論中對實(shí)證研究及實(shí)證主義的意義的闡釋卻每欠清晰。就此,本文嘗試從比較-歷史的視城,回顧過去一個(gè)多世紀(jì)有關(guān)實(shí)證主義在社會科學(xué)研究（包括教育研究）中的應(yīng)用及發(fā)展,以期歸納實(shí)證主義在社會科學(xué)研究中的意義。本文將展示,實(shí)證主義在過去百多年演變中經(jīng)歷了三個(gè)階段——十九世紀(jì)末的實(shí)證主義、二十世紀(jì)上半葉的新實(shí)證主義、二十世紀(jì)后半葉的后實(shí)證主義,在各階段的發(fā)展軌跡中,實(shí)證主義在社會科學(xué)及教育研究領(lǐng)域從來不是主導(dǎo)取向,不斷遭遇到其他范式的強(qiáng)力挑戰(zhàn)。據(jù)此,本文嘗試證立,實(shí)證主義在教育研究領(lǐng)域并不是理所當(dāng)然的主導(dǎo)行動(dòng)綱領(lǐng),它只是在二十一世紀(jì)教育研究的范式戰(zhàn)爭中一個(gè)備受爭議的范式。因此,從事教育研究實(shí)踐與教學(xué)的學(xué)者不應(yīng)該只埋首聚焦于實(shí)證研究取向,更應(yīng)具備多元范式的視野與胸襟;更重要的是,在教導(dǎo)年青學(xué)者從事教育研究工作時(shí),培養(yǎng)他們對各種研究范式的敏感性及欣賞態(tài)度,而不是盲從于單一的研究取向。 

【文章頁數(shù)】：29 頁

【文章目錄】：
一、十九世紀(jì)實(shí)證科學(xué)與人文科學(xué)的爭議
二、二十世紀(jì)“新實(shí)證主義”與社會現(xiàn)象學(xué)的爭議
三、二十世紀(jì)下半葉從“后實(shí)證主義”到“范式戰(zhàn)爭”的爭議
四、尋找二十一世紀(jì)社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵶C研究的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育政策行動(dòng):解釋與分析框架[J]. 曾榮光.  北京大學(xué)教育評論. 2014(01)



本文編號：3655264