參加補(bǔ)習(xí)教育行為的盛行,不僅影響了素質(zhì)教育的推廣,也加重了學(xué)生所在家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),這使得合理探討參加補(bǔ)習(xí)教育行為的發(fā)生機(jī)制,探索其誘發(fā)因素并構(gòu)建抑制策略,成為學(xué)界的重要任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變化、教育資源稀缺等因素誘發(fā)了參加補(bǔ)習(xí)教育行為,以斯梅爾塞集體行為理論為指導(dǎo)構(gòu)建的制度工具體系可有效抑制教育補(bǔ)習(xí)行為。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代青年研究. 2018,(04)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、斯梅爾塞的集體行為理論
二、集體行為理論視角下學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)教育行為的誘發(fā)因素
三、集體行為理論視角下參加補(bǔ)習(xí)教育行為的抑制策略分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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