本文關(guān)鍵詞：烏利希比較教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：羅伯特·烏利希（Robert Ulich，1890—1977），是美國著名的比較教育學(xué)家，在美國比較教育學(xué)界有著很高的聲譽(yù)，是比較教育歷史人文主義的杰出代表，其思想和教育活動(dòng)都為比較教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 本文從烏利希的生平及著作入手，分析了他比較教育思想形成的時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)以及借鑒的因素，進(jìn)而探明他比較教育思想的精髓。烏利希的比較教育思想主要體現(xiàn)在他的作品中，尤其是《各國教育：以歷史的觀點(diǎn)進(jìn)行的比較》（The Education of Nations：A Comparison in Historical Perspective）一書，他比較教育的思想體系主要包括比較教育的性質(zhì)、功能與任務(wù)、研究主體、研究內(nèi)容和研究方法等，其中研究內(nèi)容和方法是其研究的突出之處，也是本文的重點(diǎn)。在研究內(nèi)容上，烏利希的研究深入而寬廣，關(guān)注了以往研究者容易忽視的新獨(dú)立的國家。在研究方法上，他注重歷史與比較的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)歷史的重要作用，注意分析教育背后的影響因素和力量，彰顯了比較教育的自身特征。同時(shí)，烏利希引入了社會(huì)學(xué)的某些方法，使得他的研究高出同行一籌。最后本文對(duì)烏利希的思想進(jìn)行了評(píng)析，分析了其思想的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)與局限，并比較了他和其他歷史人文主義比較教育家的不同之處，，基于此基礎(chǔ)，本文又結(jié)合我國比較教育研究的現(xiàn)狀，試圖整理出對(duì)我國比較教育研究的啟示。
【關(guān)鍵詞】：烏利希 比較教育思想 人文主義 歷史比較
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G40-059.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 導(dǎo)論10-18
• 第1章 烏利希的生平及著述18-23
• 1.1 烏利希的生平介紹18-20
• 1.1.1 求學(xué)德國時(shí)的經(jīng)歷18-19
• 1.1.2 流亡美國后的活動(dòng)19-20
• 1.2 烏利希的著述20-23
• 1.2.1 烏利希教育著作總述20-21
• 1.2.2 比較教育的代表作品21-23
• 第2章 烏利希比較教育思想形成的基礎(chǔ)23-31
• 2.1 烏利希比較教育思想形成的時(shí)代背景23-25
• 2.1.1 世界戰(zhàn)爭的影響23-24
• 2.1.2 獨(dú)立國家的建立和戰(zhàn)后改革的推動(dòng)24-25
• 2.1.3 比較教育學(xué)的迅速發(fā)展25
• 2.2 烏利希比較教育思想的理論基礎(chǔ)25-28
• 2.2.1 人文主義的基礎(chǔ)26-27
• 2.2.2 德國古典哲學(xué)的基礎(chǔ)27
• 2.2.3 借鑒理論的基礎(chǔ)27-28
• 2.3 烏利希比較教育思想的借鑒因素28-31
• 2.3.1 要素主義的影響28
• 2.3.2 康德爾比較教育思想的影響28-29
• 2.3.3 施奈德比較教育思想的啟示29-31
• 第3章 烏利希比較教育思想的主要內(nèi)容31-43
• 3.1 比較教育的性質(zhì)31-32
• 3.1.1 不同于外國教育31
• 3.1.2 以教育學(xué)為基礎(chǔ)涉及多門學(xué)科31-32
• 3.1.3 要有比較的標(biāo)準(zhǔn)32
• 3.2 關(guān)于比較教育的功能與任務(wù)32-36
• 3.2.1 教育性功能與任務(wù)—彌補(bǔ)教育者文化缺陷33
• 3.2.2 發(fā)展性功能與任務(wù)—促進(jìn)教育交流與合作33-34
• 3.2.3 借鑒性功能與任務(wù)—改革本國教育34-35
• 3.2.4 預(yù)測性功能與任務(wù)—探求教育規(guī)律35-36
• 3.3 關(guān)于比較教育的研究主體—富有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者36-37
• 3.3.1 長時(shí)間的準(zhǔn)備36-37
• 3.3.2 轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的能力37
• 3.3.3 親身的學(xué)習(xí)和了解37
• 3.4 比較教育研究的主要內(nèi)容37-39
• 3.4.1 研究基礎(chǔ)—教育形成的歷史背景37-38
• 3.4.2 研究對(duì)象—包括新獨(dú)立國家在內(nèi)的各個(gè)國家的研究38-39
• 3.4.3 研究范圍—各個(gè)國家的教育制度以及影響因素39
• 3.5 比較教育的研究方法—?dú)v史與比較的結(jié)合39-43
• 3.5.1 歷史法40-41
• 3.5.2 因素分析的方法41-42
• 3.5.3 社會(huì)學(xué)方法的引入42-43
• 第4章 烏利希比較教育思想的評(píng)析43-53
• 4.1 烏利希比較教育思想的特點(diǎn)43-45
• 4.1.1 以研究教育的轉(zhuǎn)換機(jī)制為主要內(nèi)容43-44
• 4.1.2 以廣義的共同文化作為研究背景44
• 4.1.3 研究方法上注重歷史與比較的結(jié)合44-45
• 4.2 烏利希比較教育思想的貢獻(xiàn)45-48
• 4.2.1 發(fā)展了歷史人文主義思想45-46
• 4.2.2 豐富了比較教育的研究方法46-47
• 4.2.3 拓寬了比較教育研究領(lǐng)域和范圍47-48
• 4.2.4 完善了比較教育的課程與教學(xué)48
• 4.3 與其他歷史人文主義思想家的比較48-51
• 4.3.1 研究重點(diǎn)上—更加注重人的作用49
• 4.3.2 研究范圍上—對(duì)新獨(dú)立國家的關(guān)注49-50
• 4.3.3 研究方法上—承舊入新50-51
• 4.4 烏利希比較教育思想的局限51-53
• 4.4.1 基本理論界定的缺乏51
• 4.4.2 研究方法的不足51-53
• 第5章 烏利希比較教育思想對(duì)當(dāng)前我國比較教育研究的啟示53-59
• 5.1 我國比教育研究的現(xiàn)狀53-55
• 5.1.1 具備應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，研究的方法體系不甚完善53-54
• 5.1.2 以借鑒功能為基礎(chǔ)，教育改革存在矛盾54
• 5.1.3 以發(fā)達(dá)國家研究為主，研究范圍略顯狹窄54-55
• 5.1.4 研究隊(duì)伍擴(kuò)大，研究者素質(zhì)亟待提高55
• 5.2 對(duì)當(dāng)前我國比較教育研究的啟示55-59
• 5.2.1 完善與創(chuàng)新研究方法體系55-56
• 5.2.2 理性對(duì)待比較教育的借鑒功能56-57
• 5.2.3 多角度拓寬研究內(nèi)容與范圍57
• 5.2.4 提高研究主體的素質(zhì)與能力57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：烏利希比較教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362079