自我同一性是美國著名心理學家埃里克森最早提出的一個重要概念,埃里克森認為,自我同一性在個體的人格形成與社會化發(fā)展過程的第一階段即嬰兒期就開始出現(xiàn),并逐漸形成,而且是貫穿在整個人生的。但是自我同一性在青年期的發(fā)展卻有著最為重要的意義。自我同一性形成和防止自我同一性擴散成為青年期的發(fā)展課題,這也是青年期最為基本和重要的人格形成與社會化任務。隨著信息時代的到來,信息傳播環(huán)境日趨開放,青少年接觸信息機器的機會增加,從而能更自由方便地獲取各種信息。然而,無限多樣的信息良莠不齊,青少年在他們增長了知識,開闊了眼界的同時,也受到許多不良信息的侵蝕。調查發(fā)現(xiàn),青少年亞文化呈現(xiàn)出庸俗化、虛擬化、以及追隨流行等傾向。這種傾向使得青少年更容易產生自我同一性危機,而同一性危機的多發(fā)與持續(xù)對青少年成長是極其不利的。因此,學校教育應該充分認識到這種情況,關注信息時代青少年的亞文化狀態(tài),研究信息時代下青少年同一性形成問題,努力構建適應信息時代的德育體系。本文主要包括三個部分:第一部分通過對青少年使用信息機器現(xiàn)狀的把握,揭示了信息時代青少年亞文化的特點與問題,這是信息時代青少年自我同一性危機問題產生的環(huán)境。第二部分分... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
二、信息時代青少年亞文化的現(xiàn)狀與問題
    (一) 現(xiàn)狀把握:青少年使用信息機器的狀況
        1、青少年收看電視的時間與內容
        2、青少年使用電腦的情況
        3、青少年接觸電子游戲機的比例與時間
        4、青少年使用手機的比例與方式
    (二) 信息時代青少年亞文化的特征與問題
        1、青少年亞文化的追隨流行的特點
        2、青少年亞文化的庸俗化
        3、青少年亞文化的虛擬化
三、信息時代青少年自我同一性危機的分析
    (一) 關于青少年自我同一性理論的考察
        1、青年期理論與自我同一性問題
        2、對自我同一性理論的整理
    (二) 社會價值觀的變動與青少年自我同一性危機
        1、轉型時期社會價值觀的混亂
        2、全球化背景下社會價值觀的多樣化
    (三) 信息時代影響同一性危機的因素
        1、信息數(shù)量的膨脹:體驗真實現(xiàn)實的時間減少
        2、信息環(huán)境的開放:自主價值判斷的難度加大
        3、信息獲取的自由:欲望超越理性的機會增加
四、學校教育促進青少年學生自我同一性形成的課程教學探索
    (一) 信息時代學校教育所面臨的問題
        1、同一性危機的多發(fā)與持續(xù)對青少年成長的危害
        2、信息時代學校教育在促進自我同一性形成上的課題
    (二) 促進青少年同一性形成的若干課程方法之思考
        1、創(chuàng)設討論平臺:提供形成主體性判斷能力的機會
        2、提供閱讀空間:通過文學閱讀思考人生課題
        3、塑造主體文化:培育學校中的青少年主體文化
        4、增加選擇機會:在判斷與選擇中把握自我
    (三) 學校教育促進青少年自我同一性形成的課程設計嘗試
        1、課程設計的指導思想
        2、課程內容的體現(xiàn)
        3、課程實施的方略
        4、課程評價的理念
五、結語
參考文獻
附: 看電視的現(xiàn)狀與我們如何看電視——上海市實驗學校中一二班教學實踐及部分學生作文
后記
論文獨創(chuàng)性聲明
論文使用授權聲明


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3612376