<正>目的:分析護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力極應(yīng)對(duì)方式。方法:采取問(wèn)卷調(diào)差的方式,對(duì)本市140名臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力源,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。結(jié)果:護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力源包括個(gè)人因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素以及家庭因素四個(gè)層面,其中社會(huì)因素所占比例最高,達(dá)到了57.14%,其次是學(xué)校因素（21.43%）、個(gè)人因素（14.29%）、家庭因素（7.14%）。結(jié)論:針對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力源,教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助護(hù)生減輕壓力,使護(hù)生正確面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。護(hù)理作為臨床疾病治療不可或缺的一部分,伴隨著人們健康意識(shí)的不斷提升,對(duì)護(hù)理工作要求也越來(lái)越高,這種要 

【文章來(lái)源】：知識(shí)文庫(kù). 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力源現(xiàn)狀
        3.1.1 社會(huì)因素
        3.1.2 學(xué)校因素
        3.1.3 個(gè)人因素
        3.1.4 家庭因素
    3.2 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)措施
        3.2.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
        3.2.2 加強(qiáng)護(hù)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
        3.2.3 依托醫(yī)院，積極應(yīng)對(duì)
        3.2.4 依靠社會(huì)，合理應(yīng)對(duì)



本文編號(hào)：3610854