人工智能、虛擬現(xiàn)實、體感交互、"互聯(lián)網(wǎng)+"等信息技術(shù)的發(fā)展,深刻地改變了人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方式。技術(shù)的應(yīng)用尤其是針對兒童的早期教育需要慎之又慎。技術(shù)和交互式媒介是支持兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效工具,但其在教育過程中如何被適宜性地使用,以有利于優(yōu)化促進(jìn)兒童在認(rèn)知、社會、情感、生理和語言等方面的發(fā)展機(jī)會是當(dāng)下需要關(guān)注的問題。該研究利用SWOT態(tài)勢分析法,深入分析了人機(jī)交互技術(shù)教育應(yīng)用的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和風(fēng)險,指出人機(jī)交互技術(shù)的應(yīng)用需遵循利用機(jī)會,發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)劣勢,降低風(fēng)險的原則,為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)提供技術(shù)支撐�；谏鷳B(tài)學(xué)理論和SWOT分析對策,構(gòu)建了面向特殊兒童的多模態(tài)智能化學(xué)習(xí)平臺,并設(shè)計了豐富的人機(jī)交互學(xué)習(xí)活動,實踐應(yīng)用表明基于人機(jī)交互技術(shù)的智能化學(xué)習(xí)平臺在幼兒及自閉癥等特殊兒童教育上發(fā)展空間巨大,能夠有效提高兒童社會適應(yīng)能力和功能發(fā)展。人機(jī)交互技術(shù)的未來教育應(yīng)用應(yīng)以兒童為中心,注重情感策略運用,統(tǒng)籌兼顧家庭、社區(qū)、學(xué)校及社會等環(huán)境因素,增強(qiáng)自然交互方式,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得教育回歸現(xiàn)實生活,完善應(yīng)用規(guī)范,并提供持續(xù)不斷的支持與服務(wù),為兒童的健康成長與發(fā)展,構(gòu)建自然、和諧的教... 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、相關(guān)概念
    (一) 生態(tài)系統(tǒng)理論
    (二) SWOT分析矩陣
三、人機(jī)交互技術(shù)SWOT分析
    (一) S分析:內(nèi)部優(yōu)勢
        1. 強(qiáng)調(diào)自然交互性, 符合兒童的認(rèn)知發(fā)展特點。
        2. 倡導(dǎo)沉浸式交互學(xué)習(xí)情境。
        3. 教育性與娛樂性深度融合。
        4. 多模態(tài)感知, 全方位支持。
    (二) W分析:內(nèi)部劣勢
    (三) O分析:外部機(jī)會
    (四) T分析:外部威脅
四、自閉癥兒童教育應(yīng)用實例
    (一) 多模態(tài)智能化學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建
    (二) 人機(jī)交互學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實現(xiàn)
    (三) 實踐應(yīng)用
五、建議及總結(jié)
    (一) 以人為本, 統(tǒng)籌兼顧
    (二) 全方位的感知, 情感驅(qū)動
    (三) 持續(xù)不斷的創(chuàng)新與支持, 完善服務(wù)體系
    (四) 建立使用規(guī)范, 正確引導(dǎo), 合理運用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3584392