在教育實踐特別是開放遠(yuǎn)程和在線學(xué)習(xí)（Open Distance and e-Learning,ODe L）實踐中,學(xué)習(xí)活動日益受到重視,但是由于對學(xué)習(xí)活動概念、分類的認(rèn)識不一而引發(fā)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計方面的問題頻出,直接影響了學(xué)習(xí)交互行為的發(fā)生,進而影響了教學(xué)效果。在大規(guī)模在線開放課程（MOOCs）、數(shù)字教材等新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)過程中,也不可避免遇到上述問題。本研究通過文獻研究和對教材、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)實踐的觀察,進一步明確了交互式數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動設(shè)計所面臨的兩個主要問題,即學(xué)習(xí)活動內(nèi)涵和學(xué)習(xí)活動設(shè)計如何有效納入教學(xué)設(shè)計過程的方法。針對問題,本研究首先基于活動理論和活動系統(tǒng)的應(yīng)用方式厘清了學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵和所包含的要素,通過對學(xué)習(xí)活動分類相關(guān)觀點的比較分析,明確了適合數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動的任務(wù)形式和任務(wù)內(nèi)容;其次拓展了學(xué)習(xí)活動的分析工具屬性,將其納入教學(xué)設(shè)計過程的不同階段,作為課程戰(zhàn)略決策分析工具、用戶研究分析工具、學(xué)習(xí)動機分析工具和設(shè)計實踐分析工具,基于此開發(fā)了數(shù)字教材的實例,并在不同課程的數(shù)字教材開發(fā)中進行運用。在對建設(shè)完成的交互式數(shù)字教材進行小范圍試用中,多數(shù)學(xué)習(xí)者對此持積極態(tài)度。... 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計相關(guān)問題分析
    (一) 對學(xué)習(xí)活動概念的認(rèn)識不一
    (二) 教材學(xué)習(xí)活動設(shè)計中的相關(guān)問題
    (三) 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計中的相關(guān)問題
    (四) 數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動設(shè)計需探討的問題
三、學(xué)習(xí)活動分類比較對數(shù)字教材的啟示
    (一) 活動系統(tǒng)的應(yīng)用方式:分析框架和設(shè)計工具
    (二) 關(guān)于學(xué)習(xí)活動分類的三種觀點及其比較
    (三) 不同教學(xué)層次、不同資源形式中的學(xué)習(xí)活動類型比較
    (四) 學(xué)習(xí)活動設(shè)計方法的比較
四、基于學(xué)習(xí)活動設(shè)計的交互式數(shù)字教材建設(shè)
    (一) 數(shù)字教材不同層次模塊可選取的學(xué)習(xí)活動類型
    (二) 將學(xué)習(xí)活動設(shè)計有效納入數(shù)字教材教學(xué)設(shè)計過程
        1. 作為課程戰(zhàn)略決策的分析工具
        2. 作為數(shù)字教材用戶研究的分析工具
        3. 作為數(shù)字教材學(xué)習(xí)動機的分析工具
        4. 作為數(shù)字教材設(shè)計實踐的分析工具
五、數(shù)字教材的試用情況以及研究的局限



本文編號：3578359