基于調(diào)查數(shù)據(jù),檢驗(yàn)了鄉(xiāng)村教師支持政策對(duì)其積極性的因果效應(yīng),并從地域來(lái)源屬性、學(xué)科屬性等異質(zhì)性置于多城鎮(zhèn)化視角下對(duì)上述效應(yīng)加以分析,利用傾向值匹配法控制了選擇性偏誤后,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):短期內(nèi)直接經(jīng)濟(jì)杠桿助高了教師鄉(xiāng)村任教的積極性,強(qiáng)度達(dá)8. 5%至47. 2%不等,但職稱傾斜、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等間接經(jīng)濟(jì)杠桿并未通過(guò)顯著性檢驗(yàn);長(zhǎng)期內(nèi)直接經(jīng)濟(jì)杠桿吸引力有限,職稱傾斜、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等間接經(jīng)濟(jì)杠桿的因果效應(yīng)顯著,鄉(xiāng)村教師一定程度上存在著退出機(jī)制的自我構(gòu)建行為。從異質(zhì)性看,長(zhǎng)期內(nèi)在統(tǒng)計(jì)意義上僅對(duì)學(xué)科類、思品類和來(lái)自縣鎮(zhèn)與小城市的鄉(xiāng)村教師成立,凸顯出了政策的有效作用對(duì)象收窄。這些為后續(xù)配套政策優(yōu)化與目標(biāo)指向性的定位提供了決策依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2018,30(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題意識(shí)與研究綜述
二、邏輯基礎(chǔ)與分析方法
三、數(shù)據(jù)來(lái)源及教師異質(zhì)性分析
四、實(shí)證結(jié)果
    (一) 因果效應(yīng)分析 (1)
    (二) 異質(zhì)性分析
五、結(jié)論與啟示
    (一) 強(qiáng)化政策的長(zhǎng)期動(dòng)力機(jī)制
    (二) 提升宏觀政策的融合性和可預(yù)期性
    (三) 建立政策作用對(duì)象的瞄準(zhǔn)機(jī)制
    (四) 建立專業(yè)的情緒干預(yù)制度
    (五) 構(gòu)建推進(jìn)鄉(xiāng)村教育城鎮(zhèn)化的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村特崗教師“去職”原因及其影響因素的實(shí)證研究——以四川省N市為例[J]. 蒲大勇,王麗君,任興靈.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2016(02)
[2]農(nóng)村義務(wù)教育教師流動(dòng)意愿的影響因素及其計(jì)量模型的構(gòu)建——以江西省為例[J]. 伍莉.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[3]新型農(nóng)村合作醫(yī)療衛(wèi)生資源利用績(jī)效研究——基于傾向得分匹配法（PSM）的實(shí)證分析[J]. 李燕凌,李立清.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題. 2009(10)

碩士論文
[1]農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)流動(dòng)意愿及其影響因素研究[D]. 董京京.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3541311