發(fā)布時間：2021-12-17 02:33

　　農村留守兒童問題是目前中國農村基礎教育研究的重要課題。留守兒童過早地脫離正常的原生家庭教育環(huán)境,被迫進入代理監(jiān)護家庭環(huán)境或自我監(jiān)護環(huán)境,其社會化過程有別于一般兒童。以生命歷程理論與赫伯特·米德（George Herbert Mead）的客我理論為解釋框架,從心理、學業(yè)與社會化三個維度對三類心理、行為特征截然不同的留守兒童進行敘事研究,并建構留守兒童的成長機制,發(fā)現(xiàn)有利的客我過程可促成留守兒童往卓越的方向轉變（卓越型留守兒童）,負面的客我過程則會使留守兒童往"問題"方向發(fā)展（問題型留守兒童）。 

【文章來源】：華南師范大學學報(社會科學版). 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3539250