本文關(guān)鍵詞：《數(shù)字故事拓展課》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)字故事協(xié)會(huì)在2002年，對(duì)數(shù)字故事有這樣的定義：一個(gè)古老講故事藝術(shù)的現(xiàn)代化表達(dá)。上個(gè)世紀(jì)80年代，由美國(guó)Dana Atchley最先提出。后來(lái)，上海師范大學(xué)的黎教授在全國(guó)多所學(xué)校開(kāi)展了數(shù)字故事教師培訓(xùn)，也有研究生把數(shù)字故事運(yùn)用到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)，受到了師生的歡迎，教學(xué)效果佳。 本文是數(shù)字故事與小學(xué)作文及各個(gè)相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，主要致力學(xué)生對(duì)數(shù)字故事的制作和創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；借助于故事的數(shù)字化、視覺(jué)化表達(dá)，使學(xué)生在形象生動(dòng)的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行視覺(jué)化的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，自主能動(dòng)的思考能力。最終通過(guò)《數(shù)字故事拓展課》培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活”的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、策劃、語(yǔ)言、音樂(lè)、藝術(shù)、邏輯等綜合素養(yǎng)。 拓展課程不同于基礎(chǔ)課程有完備的教材教參等資料，歷來(lái)都是由老師自主完成，課程缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。研究者認(rèn)為作為三大系統(tǒng)課程的拓展課，應(yīng)該有教材可依，有深度可挖，具有一定的理論高度，真正成為基礎(chǔ)課程的延伸和拓展，讓學(xué)生的數(shù)字故事表達(dá)能力在有意義的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中得到潛移默化地培養(yǎng)。研究者將“非正式學(xué)習(xí)”理念融入到設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中來(lái)，以“視覺(jué)文化”、“視覺(jué)思維”的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、策劃、語(yǔ)言、音樂(lè)、藝術(shù)、邏輯等綜合素養(yǎng)。 在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，研究者采用了“調(diào)查法”“、行動(dòng)研究法”、“作品分析法”、“訪談法”等研究方法。以“人本主義”的教育教學(xué)理論為主要理論依據(jù)，并結(jié)合“教育心理學(xué)”、“基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”、“視覺(jué)思維”培養(yǎng)等實(shí)踐及理論觀點(diǎn)；采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，，借助微信公眾平臺(tái)、QQ群向?qū)W生推送學(xué)習(xí)單、數(shù)字故事案例、作品評(píng)價(jià)和建議，以及和家長(zhǎng)的互動(dòng)等，以全新的視角開(kāi)發(fā)課程并付諸實(shí)踐。 本課程的開(kāi)發(fā)使上海市民辦麗英小學(xué)《數(shù)字故事拓展課》首次有了教材可依，將技術(shù)和設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，最終目的是在教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生真正愛(ài)上設(shè)計(jì)、善于發(fā)現(xiàn)、更加熱愛(ài)生活等，而非只是信息工具的熟練操作者。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字故事 拓展課 課程開(kāi)發(fā) 視覺(jué)思維 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G623.24
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究?jī)?nèi)容12
• 1.3 選題意義和研究?jī)r(jià)值12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 術(shù)語(yǔ)界定13-16
• 第2章 數(shù)字故事發(fā)展綜述16-21
• 2.1 數(shù)字故事在國(guó)外的發(fā)展情況16-19
• 2.2 數(shù)字故事在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀19-20
• 2.3 國(guó)外數(shù)字故事發(fā)展對(duì)我國(guó)教學(xué)實(shí)踐的啟示20-21
• 第3章 《數(shù)字故事拓展課》的教學(xué)設(shè)計(jì)21-26
• 3.1 教學(xué)大綱的初步設(shè)想21-23
• 3.1.1 課程性質(zhì)和教學(xué)目的21
• 3.1.2 教學(xué)策略和方法21-22
• 3.1.3 平臺(tái)搭建22
• 3.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)22-23
• 3.2 分年級(jí)教學(xué)計(jì)劃23-26
• 3.2.1 教學(xué)目標(biāo)23-24
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者分析24
• 3.2.3 教學(xué)內(nèi)容的分析24-25
• 3.2.4 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃25-26
• 第4章 《數(shù)字故事拓展課》具體實(shí)施和課程的形成26-34
• 4.1 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)流程26
• 4.2 案例展示26-30
• 4.2.1 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)案例一26-28
• 4.2.2 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)案例二28-30
• 4.3 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)思維的體現(xiàn)和培養(yǎng)30-32
• 4.3.1 視覺(jué)思維運(yùn)用在《數(shù)字故事拓展課》中緣由30-31
• 4.3.2 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)思維的體現(xiàn)31-32
• 4.3.3 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)思維的培養(yǎng)32
• 4.4 《數(shù)字故事拓展課》對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升32-34
• 第5章 總結(jié)與展望34-36
• 5.1 《數(shù)字故事拓展課》課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的積極作用34
• 5.2 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、實(shí)踐及修改中的問(wèn)題以及進(jìn)一步研究34-35
• 5.3 《數(shù)字故事拓展課》教學(xué)的不斷探索和展望35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-47
• 致謝47-48
• 攻讀碩士取得的研究成果48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 何玲;;數(shù)字故事:讓教學(xué)更生動(dòng)[J];現(xiàn)代教學(xué);2006年03期

2 陳靜嫻;劉云華;;數(shù)字故事——打開(kāi)可視化學(xué)習(xí)的新視角[J];信息技術(shù)教育;2006年02期

3 黃黎敏;;莆田市高中體育新課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法[J];體育科學(xué)研究;2007年04期

4 李頌;;數(shù)字故事:一種新學(xué)習(xí)和表達(dá)方式——以“上海市女教師的故事大賽”為例[J];上海教育科研;2011年03期

5 孫衛(wèi)華;鄭江艷;;數(shù)字故事在美國(guó)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2008年02期

6 趙英芳;;Zinemaker——?jiǎng)?chuàng)作數(shù)字故事的新途徑[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2008年03期

7 張春枝;;數(shù)字故事化:增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要途徑[J];中國(guó)校外教育(理論);2007年01期

8 樂(lè)文雁;;新課標(biāo)語(yǔ)文教材視覺(jué)思維的特點(diǎn)[J];語(yǔ)文教學(xué)與研究;2013年35期

  本文關(guān)鍵詞：《數(shù)字故事拓展課》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353837