城鄉(xiāng)二元經濟結構的長期存在決定了我國農村留守兒童長期存在的客觀現實。留守兒童學習社會化的發(fā)展程度對其未來職業(yè)發(fā)展及人生角色轉變具有重大的影響作用。該研究探索性地確立了農村留守兒童學習社會化的諸影響因素,并基于農村留守兒童的數據調研,采用結構方程模型的分析方法,構建了各影響因素與留守兒童學習社會化之間的關系模型,對模型進行了闡釋,得出了主要研究結論,提出了針對性的發(fā)展建議。期望能為留守兒童研究開拓新的視角,推動實踐領域從社會化發(fā)展角度關注留守兒童這一特殊群體的成長。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數】：10 頁

【文章目錄】：
一、影響因素的確立與關系模型的構建
    (一) 影響因素的確立
    (二) 假設性影響因素的確立
        1. 家庭維度下家庭背景、教養(yǎng)觀、家風三個假設性影響因素的確立
        2. 學校維度下教學資源、校園人文、教師效能三個假設性影響因素的確立
        3. 社會維度下政策機制、社會風氣兩個假設性影響因素的確立
        4. 大眾媒介下媒介接觸行為、媒介素養(yǎng)兩個影響因素的確立
        5. 學習社會化中介影響因素及學習社會化可見因素的確立
    (三) 假設模型的構建與闡釋
二、研究設計及實施
    (一) 研究對象及抽樣、實施方法
    (二) 量表制定:測量指標的確立及信效度檢驗
三、研究結果及分析
    (一) 家庭環(huán)境與學習動機、學習態(tài)度、學習能力、學習風格之間的關系
    (二) 學校環(huán)境與學習動機、學習能力、學習態(tài)度、學習風格之間的關系
    (三) 社會環(huán)境與學習動機、學習能力、學習態(tài)度、學習風格之間的關系
    (四) 大眾媒介與學習動機、學習能力、學習態(tài)度、學習風格之間的關系
    (五) 各因素與學習社會化之間的關系描繪
四、主要結論與發(fā)展建議
    (一) 主要結論
        1. 家庭背景對農村留守兒童學習社會化具有負相關性, 家風、教養(yǎng)觀對其具有正相關性
        2. 校園人文、教學資源、教師效能均對農村留守兒童學習社會化具有顯著正相關性
        3. 政策機制對農村留守兒童學習社會化無影響, 社會風氣對其有顯著的正向影響
        4. 媒介接觸行為對農村留守兒童學習社會化有負相關性, 媒介素養(yǎng)和媒介偏好對其有正向影響
    (二) 發(fā)展建議
        1. 構建良性互動的“家庭—學校—社會”溝通機制, 促進家庭教育科學發(fā)展
        2. 加強農村留守兒童學習態(tài)度與學習能力的培養(yǎng), 著重提升教師效能
        3. 進一步完善相關政策機制, 營造農村留守兒童成長的社會風氣
        4. 多管齊下, 促進農村留守兒童媒介素養(yǎng)的發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大眾媒介對農村留守兒童學習社會化影響的實證研究[J]. 趙可云,崔曉鸞,楊鑫,黃雪嬌,陳奕樺.  現代遠距離教育. 2018(03)
[2]農村留守兒童社會化的困境[J]. 王向晨.  中共中央黨校學報. 2013(03)
[3]農村留守兒童家庭結構與功能的變化及其影響[J]. 呂吉,劉亮.  中國特殊教育. 2011(10)
[4]農村留守兒童問題產生原因探析[J]. 趙富才.  鄭州大學學報(哲學社會科學版). 2009(05)
[5]學生失范行為及其教育控制[J]. 馬和民.  全球教育展望. 2002(04)

博士論文
[1]家庭背景對學業(yè)成績的影響研究[D]. 李志峰.山東師范大學 2013
[2]社會福利轉型下的福利多元建構：興文縣留守兒童的實證研究[D]. 萬國威.南開大學 2013

碩士論文
[1]家風促進當代中國家庭道德教育研究[D]. 劉玉飛.哈爾濱理工大學 2015
[2]電視在農村留守兒童社會化過程中的作用研究[D]. 魏盼盼.鄭州大學 2013



本文編號：3529796