目的探討中學(xué)生人際寬恕與心理健康的關(guān)系,評價人際寬恕干預(yù)效果,為中學(xué)校園開展人際寬恕干預(yù)輔導(dǎo)、改善學(xué)生心理健康狀況提供一定的理論依據(jù)。方法采用人際侵犯動機(jī)問卷（Transgression Related Interpersonal Motivations Scale-18,TRIM-18）、一般心理健康問卷（General Health Questionnaire-12,GHQ-12）對山東省濟(jì)南、青島、日照、滕州8所中學(xué)的578名中學(xué)生進(jìn)行測評,然后選取其中64名學(xué)生隨機(jī)分為實驗組和對照組,實驗組給予為期8周的寬恕輔導(dǎo)干預(yù),在此期間對照組不予處理。干預(yù)后對2組學(xué)生使用上述問卷再次施測。結(jié)果相關(guān)分析顯示,人際寬恕總分與心理健康總分呈正相關(guān)（r=-0.27,P<0.01）。干預(yù)后,實驗組人際寬恕總分、善意動機(jī)因子分增加,報復(fù)動機(jī)因子、回避動機(jī)因子、GHQ-12總分、焦慮抑郁因子、社會功能不良因子和喪失信心因子分降低,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P值均<0.05）。結(jié)論中學(xué)生人際寬恕有利于心理健康,實施人際寬恕干預(yù)可以有效提高中學(xué)生人際寬恕水平,并改善其心理健康水平。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 評估工具
        1.2.1 人際侵犯動機(jī)量表 (Transgression Related Inter-personal Motivations Scale-18, TRIM-18)
        1.2.2 一般心理健康問卷 (General Health Question-naire-12, GHQ-12)
    1.3 干預(yù)程序
    1.4 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 人際寬恕與心理健康的相關(guān)分析
    2.2 干預(yù)效果評價
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生人際寬恕發(fā)展趨勢及其反芻思維的作用[J]. 張珊珊,李暉,吳真,肖艷麗,胡媛艷.  心理科學(xué). 2017(02)
[3]寬恕與心理健康關(guān)系的meta分析[J]. 付偉,張紹波,李欣,韓毅初.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2016(05)
[4]大學(xué)生的寬恕水平對憤怒表達(dá)及心理健康的影響[J]. 吳希慶,胡仟,陳翠.  中國健康心理學(xué)雜志. 2012(03)
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[7]寬恕干預(yù)研究述評——寬恕在心理治療中的作用[J]. 宗培,白晉榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2009(05)
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碩士論文
[1]初中生寬恕與攻擊性行為的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 周晨曦.河北師范大學(xué) 2017



本文編號：3521582