采用數(shù)學(xué)能力觀量表、學(xué)業(yè)控制感量表、學(xué)業(yè)期望量表和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入量表對(duì)北京市743名中高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探究小學(xué)生能力觀、學(xué)業(yè)控制感、期望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):能力觀、學(xué)業(yè)控制感、期望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間均存在顯著的正相關(guān);能力觀對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的直接效應(yīng)顯著;學(xué)業(yè)控制感、期望在能力觀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)均顯著;且學(xué)業(yè)控制感-期望的鏈?zhǔn)街薪樽饔靡诧@著。 

【文章來(lái)源】：心理與行為研究. 2018,16(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出
2 研究方法
    2.1 被試選取
    2.2 工具
        2.2.1 數(shù)學(xué)能力觀量表
        2.2.2 學(xué)業(yè)控制感量表
        2.2.3 學(xué)業(yè)期望量表
        2.2.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入量表
    2.3 研究程序和數(shù)據(jù)處理
    2.4 共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)
3 結(jié)果
    3.1 變量間的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析
    3.2 學(xué)業(yè)控制感和期望在能力觀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔脵z驗(yàn)
4 討論
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]向死而生,以財(cái)解憂?存在不安全感對(duì)物質(zhì)主義的影響[J]. 王予靈,李靜,郭永玉.  心理科學(xué). 2016(04)
[2]初中生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量、控制感與作業(yè)情緒對(duì)作業(yè)努力的影響[J]. 劉影,龔少英,熊俊梅.  心理科學(xué). 2016(02)
[3]從歸因療法到內(nèi)隱理念:德韋克的心理學(xué)理論體系及影響[J]. 李抗,楊文登.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(04)
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[5]3～9年級(jí)兒童能力觀干預(yù)比較研究[J]. 李曉文,彭琴芳.  心理科學(xué). 2011(05)
[6]共同方法偏差的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與控制方法[J]. 周浩,龍立榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(06)
[7]中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用[J]. 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云.  心理學(xué)報(bào). 2004(05)
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本文編號(hào)：3520644