本文關(guān)鍵詞：基于多媒體學(xué)習(xí)理論的實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì),人類已經(jīng)完全進(jìn)入了信息化時(shí)代。在信息化的浪潮下,教學(xué)的形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的滿堂灌形式,如今,一種以課堂上教師講授和課下學(xué)生在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在高校教學(xué)中非常常見。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的形式也有很多種,其中很常見的一種就是利用課程網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)。 計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能是師范生需要掌握的諸多技能中很重要的一部分,我校為了提高師范生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能,在周末開設(shè)了計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能訓(xùn)練的全校公選課。該課程既有理論知識(shí)的講解,也有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),屬于典型的實(shí)訓(xùn)類課程。為了更好地服務(wù)于學(xué)生,特意為該課程開發(fā)了一個(gè)課程網(wǎng)站,把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源通過課程網(wǎng)站呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者可以利用該網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。但是在網(wǎng)站的使用過程中,發(fā)現(xiàn)了一些問題,嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。雖然一個(gè)課程網(wǎng)站能否很好得服務(wù)于學(xué)習(xí)者會(huì)受到諸多因素的影響,但是本文還是更多地關(guān)注課程網(wǎng)站資源對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。能夠指導(dǎo)網(wǎng)站資源建設(shè)的理論有很多,本文則主要研究在梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,如何在實(shí)訓(xùn)類課程網(wǎng)站上建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 在開展研究之前,筆者在多媒體學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,開發(fā)了計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能訓(xùn)練課程網(wǎng)站。在開發(fā)的過程中,主要考慮三個(gè)問題,課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu),網(wǎng)站中資源的設(shè)計(jì),資源呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。開發(fā)之后,就課程網(wǎng)站運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,收集相關(guān)意見,并繼續(xù)改進(jìn)。 在第一輪行動(dòng)研究中,通過問卷調(diào)查和訪談等方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者反映最多的問題是網(wǎng)站上部分資源的分類。分類不明確,造成資源之間相互有冗余,而且資源也沒有位于合適的位置下,學(xué)習(xí)者在查找資源時(shí),非常不方便。 針對(duì)第一輪行動(dòng)研究中出現(xiàn)的問題,對(duì)資源進(jìn)行了重新分類整合后,開展第二輪行動(dòng)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者反映較突出的問題是資源本身,部分資源不符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在第二輪行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,按照多媒體設(shè)計(jì)的原則,對(duì)資源重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)開發(fā)。從而開展第三輪行動(dòng)研究。在這一輪研究中,學(xué)習(xí)者對(duì)課程網(wǎng)站本身沒有太多的問題,更多地關(guān)注影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的其它因素,并予以改進(jìn)。 在三輪研究中,通過橫向和縱向的比較,發(fā)現(xiàn)課程網(wǎng)站中的資源能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者,總體上已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)站上的資源滿意度也一直在提高,在這三輪研究不斷推進(jìn)的過程中,也總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn),希望能給以后實(shí)訓(xùn)類課程網(wǎng)站的建設(shè),尤其是資源的建設(shè),提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：多媒體學(xué)習(xí) 課程網(wǎng)站 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 緒言11-16
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.3 研究方法的選用12-13
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法12-13
• 1.3.2 問卷調(diào)查法與訪談法13
• 1.3.3 比較法13
• 1.3.4 行動(dòng)研究法13
• 1.4 研究思路13-16
• 2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1 相關(guān)概念界定16-18
• 2.1.1 多媒體16
• 2.1.2 多媒體學(xué)習(xí)16-17
• 2.1.3 實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)習(xí)資源17-18
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3 本研究的理論基礎(chǔ)19-21
• 2.3.1 多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論19-20
• 2.3.2 多媒體教學(xué)信息設(shè)計(jì)原則20-21
• 3 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)21-30
• 3.1 資源外部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)21-23
• 3.2 資源內(nèi)容的設(shè)計(jì)23-27
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)23-24
• 3.2.2 視頻資源的設(shè)計(jì)24-25
• 3.2.3 多媒體課件的設(shè)計(jì)25-27
• 3.3 資源呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)27-30
• 3.3.1 屏幕文本的呈現(xiàn)方式27-29
• 3.3.2 視頻資源的呈現(xiàn)方式29-30
• 4 應(yīng)用課程網(wǎng)站的行動(dòng)研究30-45
• 4.1 第一輪行動(dòng)研究30-36
• 4.1.1 計(jì)劃30
• 4.1.2 行動(dòng)30-34
• 4.1.3 觀察34-35
• 4.1.4 反思35-36
• 4.2 第二輪行動(dòng)研究36-39
• 4.2.1 計(jì)劃36
• 4.2.2 行動(dòng)36-38
• 4.2.3 觀察38-39
• 4.2.4 反思39
• 4.3 第三輪行動(dòng)研究39-45
• 4.3.1 計(jì)劃39-40
• 4.3.2 行動(dòng)40-41
• 4.3.3 觀察41-43
• 4.3.4 反思43-45
• 5 總結(jié)與展望45-47
• 5.1 總結(jié)45-46
• 5.2 研究的不足及需要進(jìn)一步研究的方向46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄1：實(shí)訓(xùn)課學(xué)生基本情況調(diào)查49-50
• 附錄2：實(shí)訓(xùn)類課程網(wǎng)站學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況調(diào)查Ⅰ50-51
• 附錄3：實(shí)訓(xùn)類課程網(wǎng)站學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況調(diào)查Ⅱ51-52
• 附錄4：實(shí)訓(xùn)類課程網(wǎng)站學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況調(diào)查Ⅲ52-54
• 附錄5：實(shí)訓(xùn)課理論考核題54-57
• 附錄6：實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)考核題57-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 劉其淑;閻君;梅楠;馮立國(guó);;共享機(jī)制之下課程教學(xué)資源建設(shè)制度體系設(shè)計(jì)初探[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2011年06期

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8 劉儒德,陳琦,David Reid;多媒體互動(dòng)插圖對(duì)科學(xué)說明文學(xué)習(xí)的影響[J];應(yīng)用心理學(xué);2002年02期

9 劉儒德;趙妍;柴松針;徐娟;;多媒體學(xué)習(xí)的影響因素[J];中國(guó)電化教育;2007年10期

10 孫燕;;基于梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論的課程網(wǎng)站建構(gòu)策略——以BrainPOP為例[J];中國(guó)電化教育;2010年11期

  本文關(guān)鍵詞：基于多媒體學(xué)習(xí)理論的實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：350766