本文關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在知識經(jīng)濟時代，信息化在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益突出，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代化教育體系的重要載體。多媒體教學的核心元素多媒體體課件作為一種有效的輔助教學手段也廣泛應(yīng)用于中學英語課堂教學中。隨著新課程改革以及教育信息化的推進，多媒體課件應(yīng)用于初中英語閱讀課堂成為必然的趨勢。為了進一步了解多媒體課件應(yīng)用在初中英語閱讀課堂中的實際情況，本次調(diào)查選取西工大附中、延大附中、西安市藍田縣初級中學三所學校作為樣本，通過課件樣本調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談的方式對初中英語閱讀教學多媒體課件的應(yīng)用狀況進行了詳細地調(diào)查與分析，從中發(fā)現(xiàn)多媒體課件的正確使用能夠優(yōu)化英語閱讀教學。但與此同時，多媒體課件在制作和應(yīng)用中也存在一些不可否認的弊端，在建構(gòu)主義學習理論和視聽教學理論的指導下，并遵循多媒體課件的設(shè)計原則和評價標準，針對這些弊端，分別從課件的角度，，教師的角度，提出了如何合理有效地使用多媒體課件的一些具體建議。 本文由五部分構(gòu)成。第一章為引言部分，介紹了調(diào)研背景、目的和意義。說明了當前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及多媒體課件應(yīng)用于初中英語閱讀課堂教學中所存在的主要問題，并通過對國內(nèi)外文獻的梳理和總結(jié)，得出本次調(diào)研的價值和意義。第二章為調(diào)研設(shè)計，包括課件樣本調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談設(shè)計。針對進行初中英語閱讀教學時，不同層次的學生和不同學校的教師對多媒體課件應(yīng)用效果的看法以及教師如何制作和使用多媒體課件等問題進行了調(diào)查。第三章描述了調(diào)研的結(jié)果，并對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題及原因進行詳細地分析和討論。通過對結(jié)果地分析與研究得出調(diào)查結(jié)論：多媒體課件的正確運用對初中英語閱讀教學的輔助作用尤為明顯。多媒體課件有活躍課堂氣氛、激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)設(shè)真實的語言情境、提高注意力、增強語感、強化重點詞句、強化分析語篇能力、增加背景知識、加強課文理解、提供學習策略，提高學生參與度等優(yōu)勢。然而，教師制作和應(yīng)用多媒體課件的過程中也存在一些不可否認的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.信息超量，學生迷茫；2.教師“主導”地位的減弱；3.語言交流的缺失；第四章是通過對數(shù)據(jù)分析結(jié)果的反思并提出建議。通過調(diào)研結(jié)果的分析，給教師提出以下三方面的建議：1.加強多媒體技術(shù)與閱讀教學理論的整合；2.遵循多媒體課件的設(shè)計原則和評價標準；3.多媒體課件要與“學案導學”法相結(jié)合；第五章是結(jié)語部分，闡述調(diào)查結(jié)論，并提出本調(diào)研的局限性和未來的探索方向。 本文是對初中英語閱讀教學多媒體課件應(yīng)用狀況的調(diào)查，此調(diào)查對初中英語閱讀課堂教學中應(yīng)用多媒體課件的現(xiàn)狀進行了更全面地調(diào)查，從而更好地了解師生對其現(xiàn)象的看法與態(tài)度。通過調(diào)查表明多媒體課件對初中英語閱讀教學的輔助作用是明顯的，但在實際教學過程中還存在一些缺點。因此，需要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，避免課件在實際應(yīng)用中的負價值，積極探索外語教學與多媒體課件的有效結(jié)合手段，最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將是當今外語教師需要探索的課題。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 初中英語 英語閱讀課堂
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-15
• 1.1 調(diào)研背景10-14
• 1.1.1 初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀10
• 1.1.2 存在的主要問題10-14
• 1.2 調(diào)研目的與意義14-15
• 第2章 調(diào)研方案15-19
• 2.1 調(diào)研問題15
• 2.2 調(diào)研對象15-16
• 2.3 調(diào)研方法16
• 2.3.1 課件樣本16
• 2.3.2 問卷調(diào)查16
• 2.3.3 訪談16
• 2.4 數(shù)據(jù)收集16-19
• 2.4.1 課件樣本數(shù)據(jù)的收集16-17
• 2.4.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的收集17-18
• 2.4.3 訪談數(shù)據(jù)的收集18-19
• 第3章 調(diào)研結(jié)果與分析19-45
• 3.1 課件樣本調(diào)研的結(jié)果19-23
• 3.2 問卷調(diào)查的結(jié)果23-40
• 3.2.1 教師問卷調(diào)查23-32
• 3.2.2 學生問卷調(diào)查32-40
• 3.3 訪談的結(jié)果40-45
• 3.3.1 教師訪談部分40-43
• 3.3.2 學生訪談部分43-45
• 第4章 建議與啟示45-49
• 4.1 加強多媒體技術(shù)與閱讀教學理論的整合45-46
• 4.2 遵循多媒體課件的設(shè)計原則和評價標準46-48
• 4.3 多媒體課件與“學案導學”法相結(jié)合48-49
• 第5章 結(jié)論49-52
• 5.1 主要發(fā)現(xiàn)49-50
• 5.2 調(diào)研的局限性50
• 5.3 對未來研究的展望50-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-68
• 附錄一 初中英語閱讀教學多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查量表（教師用)55
• 附錄二 初中英語閱讀教學多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查量表（學生用）55-59
• 附錄三 教師訪談提綱59-60
• 附錄四 學生訪談提綱60-61
• 附錄五 初中英語閱讀教學多媒體課件開發(fā)示例61-66
• 附錄六 教師問卷項總計統(tǒng)計量66-67
• 附錄七 學生問卷項總計統(tǒng)計量67-68
• 致謝68

  本文關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350828