在中國(guó)古代社會(huì),鄉(xiāng)村教師固守鄉(xiāng)土,奉獻(xiàn)桑梓,是鄉(xiāng)村中的一個(gè)重要的社會(huì)群體。他們貼近民眾,傳道授業(yè)的同時(shí)服務(wù)鄉(xiāng)里,在教化鄉(xiāng)民、引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)和維持鄉(xiāng)序方面發(fā)揮了重要作用。百年來(lái),我國(guó)鄉(xiāng)村教師的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,他們與鄉(xiāng)村社會(huì)日漸疏離,逐漸成為鄉(xiāng)村中的"陌生人"。當(dāng)前,要推進(jìn)鄉(xiāng)村文化的改造和建設(shè),亟需發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的力量,需要更多教師能扎根鄉(xiāng)村,從內(nèi)心激起對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)同,培育濃厚的鄉(xiāng)土情感。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)賢形象素描
    (一) 教化鄉(xiāng)民的“文化人”
    (二) 引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)的“道德人”
    (三) 維持鄉(xiāng)序的“政治人”
二、鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)賢形象的式微
    (一) 鄉(xiāng)村教師逐漸離農(nóng)化
    (二) 鄉(xiāng)村教師優(yōu)勢(shì)地位的衰微
    (三) 鄉(xiāng)村教師成為“異鄉(xiāng)人”
三、鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)賢形象的重構(gòu)
    (一) 建立教師支持體系, 培育教師的鄉(xiāng)土情感
    (二) 提升教師文化自覺(jué), 激發(fā)教師鄉(xiāng)土責(zé)任
    (三) 開(kāi)放學(xué)校辦學(xué)空間, 引導(dǎo)教師的鄉(xiāng)里奉獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]三度生活空間視閾下的教師專業(yè)生活及其優(yōu)化[J]. 吉標(biāo).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(11)
[2]從鄉(xiāng)賢文化看社會(huì)秩序的重建[J]. 張新民.  教育文化論壇. 2016(03)
[3]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情感的缺失與重塑[J]. 趙鑫.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[4]新式教育的鄉(xiāng)村疏離[J]. 徐繼存,高盼望.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2016(01)
[5]鄉(xiāng)村文化的缺失與反思[J]. 劉鐵芳.  農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（A版）. 2011(01)



本文編號(hào)：3505132