教學機智是在一定教學情境的激發(fā)下,教師為了學生發(fā)展而瞬間作出的及時、準確的創(chuàng)造性行動。在這一界定中,有三個基本要素:教學情境的激發(fā)、以學生為價值取向和教師的即興創(chuàng)作,三者是構(gòu)成教學機智最基本、必備的組成要素。此外,教學機智是一種能力的效果,在教學實踐中,我們對教學機智的認識只能以教師的行動及其效果為依據(jù),其行動是教學機智的外在表現(xiàn),其效果是教學機智的檢驗標準。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(21)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學情境的激發(fā)
二、以學生為價值取向
三、教師的即興創(chuàng)作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學機智新論——兼談課堂教學的轉(zhuǎn)型[J]. 鐘啟泉,劉徽.  教育研究. 2008(09)



本文編號：3493062