校長信息化教學領(lǐng)導力是影響學校教學信息化成效的關(guān)鍵因素。研究基于技術(shù)接受視角,利用結(jié)構(gòu)方程模型分析法探究農(nóng)村校長信息化教學領(lǐng)導力影響因素的作用機制。研究結(jié)果表明:感知易用性對感知有用性、使用態(tài)度具有直接正向作用效應,感知有用性對使用態(tài)度、信息化教學領(lǐng)導力具有直接正向作用效應,使用態(tài)度對行為意向具有直接正向作用效應,行為意向?qū)π畔⒒虒W領(lǐng)導力具有直接正向作用效應�；谘芯拷Y(jié)果,得出農(nóng)村校長信息化教學領(lǐng)導力的提升路徑:一是感知有用性和行為意向?qū)儆谛畔⒒虒W領(lǐng)導力提升的直接抓手;二是使用態(tài)度屬于信息化教學領(lǐng)導力提升的聯(lián)接橋梁;三是感知易用性屬于信息化教學領(lǐng)導力提升的基礎(chǔ)支撐。 

【文章來源】：湖南師范大學教育科學學報. 2018,17(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

技術(shù)接受模型

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3490043