信息化促進(jìn)更高層次的教育公平是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐。但是當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)對教育公平的實證研究較為缺乏。該文以山東、安徽和甘肅城鄉(xiāng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),從實證研究視角探討城鄉(xiāng)不同家庭經(jīng)濟(jì)文化地位對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為偏好的影響,學(xué)校教育中的信息"使用鴻溝"最具有隱蔽性,它掩蓋城鄉(xiāng)學(xué)生教育結(jié)果上不平等,必須從城鄉(xiāng)教育信息化實質(zhì)公平角度,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育信息化均衡建設(shè)。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、信息技術(shù)對教育公平影響綜述
三、研究設(shè)計
    (一) 數(shù)據(jù)來源
    (二) 變量操作化
        1. 因變量——互聯(lián)網(wǎng)使用偏好
        2. 自變量——家庭資本
    (三) 研究假設(shè)
    (四) 實證分析
四、隱蔽的再生產(chǎn)——城鄉(xiāng)學(xué)生隱性教育不公平
五、結(jié)論與對策



本文編號：3452305