教師資格制度作為教師專業(yè)化的重要表征之一,是衡量一個國家教師隊伍素質(zhì)的主要參照點,是教師資格法律化的一種尺度,也是整個教師教育的發(fā)展趨勢和進步程度的表現(xiàn)。教師資格制度指的是教師職業(yè)資格準入制度,即在勞動力進入市場過程中,在“入口關(guān)”起“把關(guān)”作用、達到控制市場準入的一個標準,是使擁有教師資格證書的人能順利通過勞動力市場并進入教師職業(yè)的一個載體。近年來,隨著我國教師教育改革不斷深入以及教師就業(yè)市場的開放,如何建立一種基于市場準入的教師資格制度是教師教育領(lǐng)域面臨的一個重要問題,也是當(dāng)前我們急需要解決的問題。本項研究通過文獻分析與比較的方法嘗試對這一問題作出回答。 本研究首先闡明了對基于市場準入的教師資格制度的一些基本認識,論述了基于市場準入的教師資格制度的內(nèi)涵和功能,探討了教師職業(yè)市場準入的問題與差距。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我國教師資格標準,重點分析了我國教師資格制度在實現(xiàn)其市場準入的功能上存在的差距,包括教師資格的學(xué)歷標準問題、教師資格考試制度問題、對教師資格申請人的能力考察問題等方面。 然后,以問題研究為出發(fā)點,從制度層面、執(zhí)行層面和自我革新層面比較分析了美國和日本的教師資格制度... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    一、問題的提出
    二、研究方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    三、研究框架
第一章 基于市場準入的教師資格制度：基本認識
    一、建立和實施市場準入制度的背景
        (一) 市場準入制度的職業(yè)分類與職業(yè)資格
        (二) 教學(xué)專業(yè)人員的市場準入
        (三) 我國教師職業(yè)市場準入的問題與差距
    二、基于市場準入的教師資格制度的內(nèi)涵
        (一) 市場準入
        (二) 教師資格制度
        (三) 基于市場準入的教師資格制度的內(nèi)涵
    三、基于市場準入的教師資格制度的功能
        (一) 規(guī)范功能：規(guī)范職業(yè)標準和就業(yè)市場
        (二) 提升功能：確保專業(yè)地位和專業(yè)素質(zhì)
        (三) 調(diào)控功能：協(xié)調(diào)市場行為中的各種關(guān)系
第二章 我國教師資格制度：實踐與困難
    一、教師專業(yè)化與教師專業(yè)標準
        (一) 教師專業(yè)地位
        (二) 教師專業(yè)權(quán)限
        (三) 教師專業(yè)標準
    二、我國教師資格制度的實施
        (一) 實施教師資格制度的法律依據(jù)
        (二) 教師資格制度實施進展概況
        (三) 教師資格制度的實施規(guī)范
    三、基于市場準入的教師資格制度的實現(xiàn)障礙
        (一) 教師資格的學(xué)歷標準問題
        (二) 教師資格的考試制度問題
        (三) 教師資格申請人的能力考察問題
第三章 國外教師資格制度：經(jīng)驗與借鑒
    一、制度層面：實現(xiàn)市場準入載體的作用
        (一) 具備健全的資格考試制度
        (二) 實行層級制的多級晉升的教師資格證書制度
        (三) 發(fā)揮教師專業(yè)團體在教師資格制度中的作用
    二、執(zhí)行層面：實現(xiàn)控制市場準入的目的
        (一) 嚴格執(zhí)行高學(xué)歷標準
        (二) 強化實踐環(huán)節(jié)和實踐技能
        (三) 堅持實施教師考核認定程序
    三、自我革新層面：促進基于市場準入的教師資格制度的實現(xiàn)
        (一) 美國：提高頒發(fā)教師資格證書的標準
        (二) 日本：革新教師資格制度
第四章 實現(xiàn)基于市場準入的教師資格制度：行動建議
    一、提高教師資格標準：實現(xiàn)提升功能
        (一) 必須大力推動教師教育質(zhì)量的發(fā)展
        (二) 逐步提高教師資格的學(xué)歷標準
        (三) 加強對教師資格申請人的考察
    二、建立與市場準入相匹配的制度體系：實現(xiàn)規(guī)范功能
        (一) 完善教師資格制度的組織體系
        (二) 健全教師準入制度
        (三) 落實教師聘任制
    三、完善評價機制：實現(xiàn)調(diào)控功能
        (一) 促進中介組織的建設(shè)
        (二) 實施定期評價制度
        (三) 完善政府支持系統(tǒng)
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師資格制度與教師教育制度關(guān)系研究[J]. 王憲平,唐玉光.  教師教育研究. 2004(05)
[2]從國際教師資格制度的發(fā)展趨勢看我國教師資格證書制度的完善[J]. 李廣平.  外國教育研究. 2004(03)
[3]如何理解教師教育大學(xué)化?[J]. 朱旭東.  比較教育研究. 2004(01)
[4]國際教師教育質(zhì)量保證制度的最新發(fā)展[J]. 洪成文.  比較教育研究. 2003(11)
[5]關(guān)于教師教育專業(yè)化問題的思考[J]. 沈夏威.  黑龍江高教研究. 2003(04)
[6]關(guān)于我國推行教師資格制度有關(guān)問題的思考[J]. 林棉征.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2003(02)
[7]美國提高頒發(fā)教師資格證書的標準及其局限[J]. 李旭.  比較教育研究. 2003(04)
[8]教師專業(yè)標準的反思[J]. 胡定榮.  高等師范教育研究. 2003(01)
[9]基于教師專業(yè)發(fā)展的教師教育制度[J]. 唐玉光.  高等師范教育研究. 2002(05)
[10]我國教師資格制度的法制化進程[J]. 吳全華.  當(dāng)代中國史研究. 2002(01)

博士論文
[1]市場準入與高校專業(yè)認證制度研究[D]. 董秀華.華東師范大學(xué) 2004
[2]影響教師政策的中介組織研究[D]. 郭朝紅.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]教師資格認證標準之研究[D]. 李敏.華東師范大學(xué) 2003
[2]關(guān)于我國教師資格制度及其實施的研究[D]. 劉敏.華東師范大學(xué) 2002
[3]德國與美國教師資格證書制度研究[D]. 楊曉新.首都師范大學(xué) 2001



本文編號：3448662