校本課程開發(fā)的社會價值生成于文化,文化是校本課程開發(fā)的內(nèi)核。校本課程開發(fā)中的社會價值建構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是文化內(nèi)核的提煉過程。校本課程開發(fā)是對地方文化的收集、整理、整合和創(chuàng)新,校本課程開發(fā)中的文化內(nèi)核提煉可通過全面發(fā)掘地方文化優(yōu)勢、基于文化架構(gòu)課程框架、組織課程框架內(nèi)的文化內(nèi)容、形成文化主導(dǎo)課程評價等方式,使文化充斥于校本課程開發(fā)的方方面面,最終使校本課程的開發(fā)成為文化的闡發(fā)過程。隨著文化內(nèi)核不斷得到提煉,校本課程開發(fā)的社會價值得以建構(gòu)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(16)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、校本課程開發(fā)的社會價值生成于文化
    1. 校本課程開發(fā)的本質(zhì)是文化
    2. 校本課程的社會價值源于文化
    3. 文化是校本課程的社會價值載體
二、校本課程開發(fā)的社會價值建構(gòu)在于提煉文化內(nèi)核
    1. 學(xué)生培養(yǎng)的需要
    2. 地方文化傳承的需要
    3. 地方社會發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要
三、校本課程開發(fā)中提煉文化內(nèi)核的實(shí)踐途徑
    1. 全面發(fā)掘地方文化優(yōu)勢
    2. 基于文化架構(gòu)課程框架
    3. 組織校本課程文化內(nèi)容
    4. 倡導(dǎo)文化主導(dǎo)課程評價


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校本課程開發(fā)的技術(shù)主義取向及其超越[J]. 張良.  中小學(xué)教材教學(xué). 2017(10)
[2]校本課程開發(fā)的路徑探索——基于區(qū)域資源的視角[J]. 張燕.  課程教學(xué)研究. 2017(07)
[3]文化視野下的校本課程策劃[J]. 劉瑞瑜.  中國成人教育. 2017(05)
[4]本土文化與校本課程開發(fā)——以周口市中小學(xué)校本課程教研實(shí)踐為例[J]. 任動.  周口師范學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
[5]論價值教育的哲學(xué)基礎(chǔ)——基于中國傳統(tǒng)哲學(xué)之視角[J]. 李乾夫,趙金元.  教育理論與實(shí)踐. 2016(22)



本文編號：3434834