本文關(guān)鍵詞：紐約市教育改革中的政策工具創(chuàng)新與運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：政策工具理論作為西方治理理論發(fā)展的最新理論形態(tài)和實(shí)踐方向，成為20世紀(jì)八九十年代西方公共管理學(xué)和政策科學(xué)研宄的一個(gè)焦點(diǎn)，井成長(zhǎng)為一個(gè)新的學(xué)科分支或主題領(lǐng)域。簡(jiǎn)單地說(shuō)，政策工具就是政府為實(shí)現(xiàn)特定的政策目標(biāo)而推進(jìn)管理和執(zhí)行政策的手段、機(jī)制或途徑，它是聯(lián)結(jié)政策目標(biāo)和政策結(jié)果的橋梁和中介。在教育遂步走向公共治理的背景下，政策N具正取代傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)和計(jì)劃成為政府提供教育公共服務(wù)、解決公共教育問(wèn)題、改進(jìn)教育行政管理的重要方式.政策工具己成為國(guó)外治理教育的秘訣，國(guó)際大都市紐約在這方面堪稱典范，該市在市長(zhǎng)邁克爾_布隆伯格和教育局長(zhǎng)喬爾?克萊因執(zhí)政期間對(duì)本市的公立學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行了大膽而激進(jìn)的一系列改革，包括重組教育局組織架構(gòu)，向?qū)W校和校長(zhǎng)賦權(quán)，重新設(shè)計(jì)績(jī)效問(wèn)責(zé)系統(tǒng)等I改革過(guò)程中開發(fā)和運(yùn)用了大量的政策工具 筆者在總結(jié)梳理國(guó)內(nèi)外研[偝曬幕∩轄逃吖ぞ叻治謇�，即权威件政策T.具、市場(chǎng)化政策工具、社會(huì)化政策工具、管琿性政策工具和綜合創(chuàng)新型政策工具，總結(jié)了每類政策工具的概念內(nèi)涵、使用理?yè)?jù)、表現(xiàn)形式、作用機(jī)制和優(yōu)缺點(diǎn)并分析了教g政策N具的選擇過(guò)程。以上述分類和分析為框架，本文對(duì)紐約市在布隆伯格/克萊因執(zhí)政期間所實(shí)施教育改革的背景、進(jìn)程和主要內(nèi)容進(jìn)行了分析。研宄發(fā)現(xiàn)，紐約市教育改革和政策工具運(yùn)用實(shí)踐蘊(yùn)含鼓勵(lì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)、增加學(xué)生選擇，促進(jìn)教育公平、縮小學(xué)業(yè)差距，提高教育質(zhì)量、改進(jìn)學(xué)校效率，擴(kuò)大民主參與、追求多元均衡等基本價(jià)值》另外，通過(guò)紐約市的相關(guān)改革實(shí)踐可以得到以下啟示：要不斷充實(shí)政府的教育政策工具箱，提高政府創(chuàng)新與運(yùn)用教育政策工具的能力，促進(jìn)多種教育政策工具的綜合運(yùn)用以及將政策工具的運(yùn)用與學(xué)校文化轉(zhuǎn)變相結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：治理 教育政策 政策工具 教育改革
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 圖目錄10
• 表目錄10-11
• 第一章 緒論11-29
• 1.1 選題背景與意義11-15
• 1.1.1 選題背景11-14
• 1.1.2 研究意義14-15
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與范圍15-16
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.2.2 研究范圍15-16
• 1.3 研究思路與方法16-17
• 1.3.1 研究思路16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 概念界定17-20
• 1.4.1 治理17-19
• 1.4.2 教育改革19-20
• 1.4.3 政策工具20
• 1.5 文獻(xiàn)綜述20-29
• 1.5.1 紐約教育改革研究綜述20-24
• 1.5.2 教育政策工具研究綜述24-29
• 第二章 教育政策工具：理論基礎(chǔ)與分析框架29-51
• 2.1 政策工具理論回顧29-34
• 2.1.1 政策工具的興起29-30
• 2.1.2 政策工具的內(nèi)涵30
• 2.1.3 政策工具的分類30-33
• 2.1.4 政策工具的評(píng)價(jià)與選擇33-34
• 2.2 教育政策工具的內(nèi)涵界定34-35
• 2.3 教育政策工具的分類框架35-45
• 2.3.1 權(quán)威性教育政策工具35-38
• 2.3.2 市場(chǎng)化教育政策工具38-41
• 2.3.3 社會(huì)化教育政策工具41-43
• 2.3.4 管理性教育政策工具43-45
• 2.3.5 綜合創(chuàng)新型教育政策工具45
• 2.4 教育政策工具的選擇過(guò)程45-51
• 2.4.1 教育政策價(jià)值取向45-47
• 2.4.2 影響教育政策工具選擇的客觀因素47-50
• 2.4.3 教育政策工具選擇的流程50-51
• 第三章 紐約市教育概況與改革背景51-60
• 3.1 紐約市教育概況51-52
• 3.2 紐約市教育改革的背景52-56
• 3.2.1 宏觀背景——理解美國(guó)城市教育52-53
• 3.2.2 中觀背景——從紐約州看紐約市53-54
• 3.2.3 微觀背景——教育重回市長(zhǎng)控制54-56
• 3.3 紐約市教育改革的發(fā)展階段56-60
• 3.3.1 第一階段：建立系統(tǒng)能力和一致性56-57
• 3.3.2 第二階段：賦權(quán)、問(wèn)責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)力57-60
• 第四章 紐約市教育改革中的政策工具創(chuàng)新與運(yùn)用60-85
• 4.1 條例標(biāo)準(zhǔn)——權(quán)威性教育政策工具有的放矢60-63
• 4.1.1 擴(kuò)充局長(zhǎng)條例60-61
• 4.1.2 頒行紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)61-62
• 4.1.3 更新升級(jí)政策62-63
• 4.2 特許學(xué)�！袌�(chǎng)化教育政策工具發(fā)展迅速63-67
• 4.2.1 緣起與發(fā)展63-64
• 4.2.2 使命與任務(wù)64-65
• 4.2.3 申辦與授權(quán)65-66
• 4.2.4 招生與入學(xué)66
• 4.2.5 現(xiàn)狀與趨勢(shì)66-67
• 4.3 家庭參與——社會(huì)化教育政策工具漸行漸遠(yuǎn)67-71
• 4.3.1 建立家庭參與和宣傳辦公室67
• 4.3.2 設(shè)置中小學(xué)家長(zhǎng)協(xié)調(diào)員67-68
• 4.3.3 設(shè)立學(xué)區(qū)家庭支持員崗位68-69
• 4.3.4 開設(shè)家長(zhǎng)鏈接和服務(wù)熱線69
• 4.3.5 開展學(xué)校環(huán)境家長(zhǎng)調(diào)查69-70
• 4.3.6 學(xué)校選擇中的家庭參與70-71
• 4.4 績(jī)效問(wèn)責(zé)——管理性教育政策工具走向縱深71-83
• 4.4.1 行動(dòng)理論與組織變革71-73
• 4.4.2 為賦權(quán)和問(wèn)責(zé)作準(zhǔn)備73-78
• 4.4.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校組織78-80
• 4.4.4 設(shè)計(jì)并實(shí)施進(jìn)步報(bào)告80-82
• 4.4.5 質(zhì)量檢查與進(jìn)步報(bào)告的互動(dòng)關(guān)系82-83
• 4.5 項(xiàng)目組合——綜合創(chuàng)新型教育政策工具嶄露頭角83-85
• 第五章 紐約市教育改革中政策工具運(yùn)用的價(jià)值與啟迪85-93
• 5.1 紐約教育改革中政策工具運(yùn)用的價(jià)值意蘊(yùn)85-89
• 5.1.1 鼓勵(lì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生選擇85-86
• 5.1.2 促進(jìn)教育公平，，縮小學(xué)業(yè)差距86-87
• 5.1.3 提高教育質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校效率87-88
• 5.1.4 擴(kuò)大民主參與，追求多元均衡88-89
• 5.2 紐約教育改革中政策工具運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)啟示89-93
• 5.2.1 充實(shí)政府的教育政策工具箱89
• 5.2.2 提高政府創(chuàng)新與運(yùn)用教育政策工具的能力89-90
• 5.2.3 促進(jìn)多種教育政策工具的綜合運(yùn)用90-91
• 5.2.4 政策工具的運(yùn)用要與學(xué)校文化轉(zhuǎn)變相結(jié)合91-93
• 結(jié)語(yǔ)93-94
• 致謝94-96
• 參考文獻(xiàn)96-102
• 附錄：中英文對(duì)照102-104
• 攻讀學(xué)位期間研究成果104-105

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃浪萍;美國(guó)紐約市公立中小學(xué)教育質(zhì)量的影響因素淺析[J];比較教育研究;2003年04期

2 劉優(yōu)良;;政策工具視角下的教育券制度解讀[J];比較教育研究;2008年10期

3 曾曉潔;;“市長(zhǎng)控制”:美國(guó)城市公立學(xué)校治理新模式——以紐約市為例[J];比較教育研究;2010年12期

4 潘希武;;美國(guó)教育公共治理的公共性轉(zhuǎn)型[J];比較教育研究;2012年03期

5 黃忠敬;;教育政策工具的分類與選擇策略[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2008年08期

6 馬思放;;教育政策工具初探[J];管理觀察;2009年06期

7 王曉輝;;學(xué)校分區(qū)圖——法國(guó)教育均衡的政策工具[J];比較教育研究;2010年12期

8 張端鴻;劉虹;;中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的政策工具分析[J];復(fù)旦教育論壇;2013年01期

9 李津石;;教育政策工具研究的發(fā)展趨勢(shì)與展望[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

10 吳合文;;改革開放以來(lái)我國(guó)高等教育政策工具的演變分析[J];高等教育研究;2011年02期

  本文關(guān)鍵詞：紐約市教育改革中的政策工具創(chuàng)新與運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：343397