推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是深化我國(guó)教育領(lǐng)域綜合改革的總體目標(biāo),是教育由"管理"走向"治理"的基本理念和履職方式的根本轉(zhuǎn)向。教育評(píng)價(jià)體系在推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建適合教育治理現(xiàn)代化演進(jìn)的科學(xué)、合理、公正、規(guī)范的教育評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。為此,科學(xué)判斷治理現(xiàn)代化背景下的教育評(píng)價(jià)的發(fā)展走向,深度挖掘治理現(xiàn)代化背景下教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題實(shí)質(zhì),并提出有針對(duì)性的對(duì)策建議,能夠?yàn)槲覈?guó)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?nbsp;

【文章來(lái)源】：中國(guó)高�？萍�. 2018,(11)北大核心CSSCI

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【文章目錄】：
1 發(fā)展性追問(wèn):治理現(xiàn)代化背景下的教育評(píng)價(jià)何去何從
2 脫節(jié)式發(fā)展:治理現(xiàn)代化下教育評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困頓
    2.1 評(píng)價(jià)主體權(quán)力失衡
    2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)銜接不暢
    2.3 評(píng)價(jià)程序單向截流
    2.4 評(píng)價(jià)過(guò)程主觀(guān)獨(dú)斷
    2.5 評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)有失公允
    2.6 第三方評(píng)價(jià)尚未成熟
3 關(guān)鍵性路徑:現(xiàn)代化教育評(píng)價(jià)發(fā)展的著力點(diǎn)
    3.1 保障評(píng)價(jià)主體的地位
    3.2 助推評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入市場(chǎng)
    3.3 建構(gòu)規(guī)范化評(píng)價(jià)程序
    3.4 完善第三方評(píng)價(jià)機(jī)制
4 多元化探索:教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化治理的應(yīng)然之策
    4.1 深入推進(jìn)管辦評(píng)分離
    4.2 激活互動(dòng)性參與式評(píng)價(jià)
    4.3 促進(jìn)教育評(píng)價(jià)長(zhǎng)效專(zhuān)業(yè)化
    4.4 重構(gòu)公平公正評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]論教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)化[J]. 李雁冰.  教育研究. 2013(10)
[6]教育價(jià)值的多元與教育評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)變[J]. 戚業(yè)國(guó),杜瑛.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(02)
[7]我國(guó)高等教育評(píng)估中介組織公正性研究[J]. 王靜瓊.  現(xiàn)代教育管理. 2009(12)
[8]構(gòu)建“政府管、學(xué)校辦、社會(huì)評(píng)”教育管理新格局——兼論我國(guó)教育行政管理體制的創(chuàng)新[J]. 李亞?wèn)|.  遼寧教育研究. 2007(11)

博士論文
[1]我國(guó)高等教育質(zhì)量第三方評(píng)估模式研究[D]. 漆玲玲.武漢大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3432388