運用元分析方法對二十一世紀以來教師情緒智力與教師職業(yè)倦怠的關系進行探討。通過文獻檢索,共納入中英文文獻30篇,總樣本量為9720。研究發(fā)現(xiàn),整體上教師情緒智力與教師職業(yè)倦怠呈現(xiàn)中等強度的負相關（r=-0.306）。教師情緒智力得分越高,越不容易感受到職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠三個維度與情緒智力的相關系數(shù)由高到低分別是:低個人成就感>去個性化>情緒衰竭。通過對情緒智力的測量工具、被試類型、文化背景等的調(diào)節(jié)效應分析發(fā)現(xiàn):不同情緒智力測量工具對情緒智力與職業(yè)倦怠關系有顯著影響,中國文化背景下,教師情緒智力與職業(yè)倦怠的關系更強。教師情緒智力與職業(yè)倦怠關系的相關研究體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義對教師角色的重新審視,對于教師情緒智力的關注和相關研究的涌現(xiàn)將為教師發(fā)展理念帶來新的轉(zhuǎn)向。 

【文章來源】：教師教育研究. 2018,30(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

效應值分布情況—711—

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]幼兒園教師工作家庭沖突特點及與職業(yè)倦怠的關系[J]. 岳亞平,冀東瑩.  學前教育研究. 2017(01)
[3]工作家庭沖突視角下幼兒教師情感耗竭的心理機制:情緒智力的作用[J]. 李永占.  心理與行為研究. 2016(04)
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本文編號：3419619