本文關鍵詞：教師職業(yè)角色沿革及其展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師是教育活動中的一個至關重要的要素，在整個教育活動中起著主導作用。因此，對于教師的研究一直是教育研究中的重要內容。同時，有關教師職業(yè)角色的研究是教師研究中的熱點問題。 一直以來，關于教師職業(yè)角色的研究，大多是針對教師職業(yè)角色在社會和教育活動中的定位展開研究，即多屬于靜態(tài)研究；對教師職業(yè)角色從古至今的演進做動態(tài)研究，進而發(fā)現(xiàn)在演進過程中暴露的問題和凸顯的特點，并基于此發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)角色演進背后的本質，對教師職業(yè)角色進行歷史、現(xiàn)實的檢討和未來的展望，卻鮮有研究。本研究是動態(tài)演進研究的初步嘗試。 論文共分四個部分，第一部分是引言，包括研究緣起、文獻綜述、研究方法和相關概念界定等幾個方面。 第二部分是對教師職業(yè)角色從古至今演進的研究，把國內外的教師職業(yè)角色分為四個階段進行梳理：古代教師非職業(yè)化階段、近代教師職業(yè)化初級階段、現(xiàn)代教師職業(yè)化發(fā)展階段、當代教師職業(yè)化深入發(fā)展階段。每個階段將從當時的社會背景、生產力和生產關系發(fā)展狀況、教師的地位等多個方面探討教師職業(yè)角色的歷史演進�；谏鲜龅氖崂砗涂偨Y，剖析了教師職業(yè)角色演進的過程。 第三部分是對教師職業(yè)角色的演進進行思考，教師職業(yè)角色在演進過程中暴露的一些問題和其演進的特點。教師職業(yè)角色演進過程中的主要問題是教師職業(yè)角色的工具性過強、教師職業(yè)角色過載、教師職業(yè)角色沖突和缺少自我；其主要演進特點是教師職業(yè)角色隨著社會的變化而發(fā)展、教師專業(yè)素質綜合化、教師職業(yè)角色由單一演變?yōu)椤敖巧珔病薄?第四部分是本論文的重點，通過前三個部分的分析和研究，，這一部分將對未來教師職業(yè)角色進行設計。首先，要做一個有職業(yè)道德和先進教育思想的教師；其次，要做一個專業(yè)化的教師；再次，要做一個心理健康人格健全的教師；最后，要做一個有專業(yè)自我的教師。這些設計對于未來的教師職業(yè)發(fā)展上將有著重要的指導作用。 本文的結束語部分，提出未來教師職業(yè)角色要走向專業(yè)自我，做一名有德性的專業(yè)化教師。
【關鍵詞】：教師 角色 教師職業(yè)角色 展望
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、 研究緣起9
• （一） 學校的發(fā)展變化促使教師職業(yè)角色的轉變9
• （二） 基礎教育課程改革加速教師職業(yè)角色的轉變9
• 二、 文獻綜述9-14
• （一） 不同背景下教師職業(yè)角色轉變的研究10-11
• （二） 有關教師“角色叢”的研究11-13
• （三） 總結13-14
• 三、 研究方法14
• （一） 文獻研究法14
• （二） 歷史研究法14
• 四、 相關概念界定14-16
• （一） 教師14-15
• （二） 角色15
• （三） 教師職業(yè)角色15-16
• 第二章 教師職業(yè)角色沿革16-29
• 一、 中國教師職業(yè)角色沿革16-22
• （一） 中國古代教師非職業(yè)化階段的教師職業(yè)角色16-18
• （二） 中國近代教師職業(yè)化初級階段的教師職業(yè)角色18-19
• （三） 中國現(xiàn)代教師職業(yè)化發(fā)展階段的教師職業(yè)角色19-20
• （四） 中國當代教師職業(yè)化深入發(fā)展階段的教師職業(yè)角色20-22
• 二、 國外教師職業(yè)角色沿革22-29
• （一） 國外古代教師非職業(yè)化階段的教師職業(yè)角色22-23
• （二） 國外近代教師職業(yè)化初級階段的教師職業(yè)角色23-25
• （三） 國外現(xiàn)代教師職業(yè)化發(fā)展階段的教師職業(yè)角色25-26
• （四） 國外當代教師職業(yè)化深入發(fā)展階段的教師職業(yè)角色26-29
• 第三章 教師職業(yè)角色演進后的思考29-38
• 一、 教師職業(yè)角色在演進過程中暴露的問題29-33
• （一） 教師職業(yè)角色的工具性過強29-30
• （二） 教師職業(yè)角色過載30-31
• （三） 教師職業(yè)角色沖突31-33
• （四） 教師職業(yè)角色缺少自我33
• 二、 教師職業(yè)角色發(fā)展的若干特點33-38
• （一） 教師職業(yè)角色隨著社會的變化而發(fā)展33-35
• （二） 教師專業(yè)素質綜合化35-36
• （三） 教師職業(yè)角色由單一演變?yōu)椤敖巧珔病?/span>36-38
• 第四章 未來教師職業(yè)角色發(fā)展之展望38-48
• 一、 做一個有德性和思想的教師38-41
• （一） 較高的職業(yè)道德水平38-39
• （二） 有與時俱進的教育思想39-41
• 二、 做一個專業(yè)化的教師41-44
• （一） 課前的計劃與準備41-43
• （二） 有效的課堂教學43
• （三） 課后的評價、反饋與闡釋43-44
• 三、 做一個心理健康和人格健全的教師44-46
• （一） 健康的心理44-45
• （二） 健全的人格45-46
• 四、 做一個有專業(yè)自我的教師46-48
• （一） 教師管理要人性化46-47
• （二） 注重養(yǎng)成自我反思47-48
• 總結48-49
• 參考文獻49-52
• 致謝52-53
• 個人簡歷53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

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  本文關鍵詞：教師職業(yè)角色沿革及其展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：336616