發(fā)布時(shí)間：2021-08-24 02:30

　　將教育視為"脫貧攻堅(jiān)"的基礎(chǔ)與核心在今天已成為從政府到學(xué)界的共識(shí),對(duì)"教育扶貧"等問題的研究逐漸成了近年來教育學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。盡管探討角度各異,但總的來說都將論域限定在了學(xué)校教育層面,這些研究無法有效回應(yīng)和解決彌漫在農(nóng)村貧困地區(qū)底層人群中的"新讀書無用論"。"知識(shí)貧困"是當(dāng)下中國農(nóng)村貧困地區(qū)人群致貧的主要原因,教育是解決"知識(shí)貧困"的關(guān)鍵途徑。但目前學(xué)校教育往往將"科學(xué)知識(shí)"作為教學(xué)重點(diǎn),忽視了對(duì)學(xué)生"生活世界知識(shí)"的培養(yǎng);農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生不能從學(xué)校教育中獲得必要的"生活世界知識(shí)"恰恰是造成"新讀書無用論"的一大原因。要克服"新讀書無用論",進(jìn)一步提升教育扶貧的效能就要從"生活世界知識(shí)"入手,日益發(fā)展的信息技術(shù)則為此提供了有效途徑。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“教育扶貧”與“讀書無用”
二、貧困與知識(shí)貧困
三、知識(shí)與“生活世界知識(shí)”
四、技術(shù)與“生活世界知識(shí)”的習(xí)得


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]生活世界、生活世界知識(shí)與科學(xué)知識(shí)——對(duì)齊曼“生活世界知識(shí)”論說的考析[J]. 譚文華.  自然辯證法研究. 2011(12)
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本文編號(hào)：3359096