本文關(guān)鍵詞：高中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是眾多影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。學(xué)業(yè)拖延行為的危害極大,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)產(chǎn)生消極影響,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、壓力等不良的情緒體驗(yàn),所以有必要關(guān)注與重視高中生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)題。為了了解高中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀,揭示未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系,為高中生減少學(xué)習(xí)拖延提供有效建議,本研究采用中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷、未來(lái)時(shí)間洞察力量表和中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足問(wèn)卷作為測(cè)量工具。在皖西當(dāng)代中學(xué)、淮北師范學(xué)院附屬中學(xué)、響水第二中學(xué)和丹陽(yáng)六中這四所高中,采取整群分層抽樣,選取高中生為測(cè)量對(duì)象,共發(fā)放580份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷540份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析,得出主要的結(jié)論如下： 1.大部分高中生的學(xué)業(yè)拖延水平處于中等拖延程度,部分高中生的學(xué)業(yè)拖延水平達(dá)到嚴(yán)重拖延程度。 2.不同性別的高中生在學(xué)業(yè)拖延的總體水平上不存在顯著差異。 3.不同年級(jí)的高中生在學(xué)業(yè)拖延的總體水平上存在顯著差異。在學(xué)業(yè)拖延總分、學(xué)業(yè)拖延的學(xué)習(xí)行為遲滯因子和學(xué)業(yè)拖延的低學(xué)業(yè)自我效能因子中,高一、高二學(xué)生與高三學(xué)生存在顯著差異,高一學(xué)生與高二學(xué)生沒(méi)有顯著差異；在學(xué)業(yè)拖延的學(xué)習(xí)態(tài)度消極因子上,高一學(xué)生與高三學(xué)生存在顯著差異,高一學(xué)生與高二學(xué)生、高二學(xué)生與高三學(xué)生沒(méi)有顯著差異；在學(xué)業(yè)拖延的學(xué)習(xí)判斷不足因子上,高二、高三學(xué)生與高一學(xué)生存在顯著差異,高二學(xué)生和高三學(xué)生沒(méi)有顯著差異。 4.未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著相關(guān)。未來(lái)時(shí)間洞察力得分越高的學(xué)生,越少出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象。在未來(lái)時(shí)間洞察力的未來(lái)消極和未來(lái)迷茫因子中得分高的學(xué)生,學(xué)業(yè)拖延情況相對(duì)嚴(yán)重。在未來(lái)時(shí)間洞察力的未來(lái)積極、未來(lái)清晰、未來(lái)計(jì)劃和未來(lái)堅(jiān)持因子中得分高的學(xué)生,拖延行為發(fā)生較少。 5.學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力越強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)業(yè)拖延程度越低。 6.未來(lái)時(shí)間洞察力中的未來(lái)計(jì)劃因子對(duì)學(xué)業(yè)拖延有最高的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,而未來(lái)消極因子對(duì)學(xué)業(yè)拖延有較高的正向預(yù)測(cè)作用。 7.學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足在未來(lái)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)拖延之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 未來(lái)時(shí)間洞察力 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足 學(xué)業(yè)拖延
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-24
• 1.1 學(xué)業(yè)拖延及其相關(guān)研究10-16
• 1.1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念界定10-12
• 1.1.2 學(xué)業(yè)拖延的影響因素研究12-15
• 1.1.3 學(xué)業(yè)拖延與未來(lái)時(shí)間洞察力的相關(guān)研究15
• 1.1.4 學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)研究15-16
• 1.2 未來(lái)時(shí)間洞察力及其相關(guān)研究16-18
• 1.2.1 未來(lái)時(shí)間洞察力的概念界定16-17
• 1.2.2 未來(lái)時(shí)間洞察力的結(jié)構(gòu)17-18
• 1.3 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足及其相關(guān)研究18-22
• 1.3.1 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的概念界定18-19
• 1.3.2 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的研究方法19-21
• 1.3.3 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的影響因素研究21-22
• 1.4 以往研究存在的不足22-24
• 2 實(shí)證研究24-27
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究假設(shè)24
• 2.3 研究方法24-27
• 2.3.1 研究對(duì)象24-25
• 2.3.2 研究工具25
• 2.3.3 施測(cè)過(guò)程25-26
• 2.3.4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3 研究結(jié)果27-37
• 3.1 高中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)27-31
• 3.1.1 高中生學(xué)業(yè)拖延總體水平27-28
• 3.1.2 高中生學(xué)業(yè)拖延的性別差異28-29
• 3.1.3 高中生學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異29-31
• 3.2 高中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)31-37
• 3.2.1 未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)31-32
• 3.2.2 未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)32
• 3.2.3 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)32
• 3.2.4 未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足對(duì)學(xué)業(yè)拖延的預(yù)測(cè)作用32-35
• 3.2.5 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的中介作用35-37
• 4 討論37-42
• 4.1 高中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)37-39
• 4.1.1 高中生學(xué)業(yè)拖延的總體分析37
• 4.1.2 高中生學(xué)業(yè)拖延的性別特點(diǎn)37-38
• 4.1.3 高中生學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)特點(diǎn)38-39
• 4.2 高中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系39-42
• 4.2.1 未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的關(guān)系39
• 4.2.2 未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系39-40
• 4.2.3 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系40
• 4.2.4 未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的回歸分析40-41
• 4.2.5 學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的中介效應(yīng)41-42
• 5 教育建議42-44
• 6 研究結(jié)論與展望44-46
• 6.1 研究結(jié)論44
• 6.2 研究不足與展望44-46
• 附錄46-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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4 李曉東;葉象新;;初中生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2006年03期

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10 李曉東;初中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足[J];心理學(xué)報(bào);2005年04期

  本文關(guān)鍵詞：高中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：334627