新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準(zhǔn)上推進。只有實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。因此，研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機整合若干問題，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。 本文首先分析了國內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前我國信息技術(shù)與課程整合存在的主要問題，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知工具理論等指導(dǎo)下，根據(jù)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的地位，論述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目標(biāo)與內(nèi)涵、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)遵循的原則、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的層次。構(gòu)建了基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的探究式教學(xué)模式、基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的“數(shù)學(xué)實驗”教學(xué)模式、基于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)模式。最后結(jié)合兩個具體案例，從不同側(cè)面說明上述理論與研究成果的具體實施方法。論述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的問題。 目前，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)大多局限于應(yīng)用多媒體課件，信息技術(shù)作為板書、演示工具，其傳... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師通過圖2展示的例子，講授正方體的截面的一般作法

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3325556