德育審美向度的提出是德育對(duì)新時(shí)代美好生活向往的回應(yīng),其主要凝結(jié)于德育的享用功能上。享用功能作為德育的個(gè)體性功能,主要以"形、影、神"即休閑為主要特征、利益為實(shí)踐動(dòng)力、崇高為核心蘊(yùn)含,強(qiáng)調(diào)在敦促和催發(fā)人享受德育這一"精神生產(chǎn)過程"中的美的同時(shí),自覺內(nèi)化道德修養(yǎng)、外化道德行動(dòng)的情感能動(dòng),倡導(dǎo)一種"美好的德育",最終裨益于實(shí)現(xiàn)人對(duì)美好生活向往這一德育的新時(shí)代使命。 

【文章來源】：廣西社會(huì)科學(xué). 2018,(06)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、功能之形:休閑中自在的道德認(rèn)知
    (一) 一種轉(zhuǎn)變:從他律的道德規(guī)順到自覺的道德體認(rèn)
    (二) 一種拓展:從封閉的德育過程到開放的道德生活
二、功能之影:利益中轉(zhuǎn)化的道德信念
三、功能之神:崇高中濡養(yǎng)的道德價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]休閑與審美:自在生命的自由體驗(yàn)[J]. 潘立勇.  浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2005(06)
[2]德育功能層論——兼評(píng)德育功能研究[J]. 杜時(shí)忠.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1997(02)
[3]德育有多少功能——與魯潔教授商榷[J]. 劉堯.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 1994(04)



本文編號(hào)：3321840