本文關(guān)鍵詞：陜西省電子書包中學生物教學現(xiàn)狀調(diào)查及分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出要推進信息技術(shù)與教學融合,促進教學內(nèi)容、教學手段與方法現(xiàn)代化,促進教育觀念和教學方式的深刻變革。近年來,作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,電子書包(e-schoolbag)集教材、教輔、教學軟件等優(yōu)質(zhì)教學資源為一體,而且輕巧便攜、資源豐富、可以實現(xiàn)分層教學、及時學習,從2002年開始,在香港、臺灣、北京、上海等地已經(jīng)開始廣泛試點。由于受到教學信息化的影響,生物學教學的理論與實踐正經(jīng)歷著一場重大變革,運用電子書包進行中學生物學教學,能夠有效創(chuàng)新教學模式,突出基于問題的學習、差異化學習、自主性學習與合作探究學習,適應生物新課改發(fā)展的需要。 然而,我國生物基礎(chǔ)教育有著無可比擬的特殊性,傳統(tǒng)的中學生物教學策略顯然無法適應電子書包的特點和技術(shù)需求。且文獻研究表明,相關(guān)電子書包中學生物教學實踐鮮有報道,相關(guān)教學理論體系還遠未形成,甚至連成熟的教學案例和電子書包在中學生物教學中的基本現(xiàn)狀都還不清楚,這些都將影響電子書包在中學生物教學中的使用和推廣。本論文主要是立足于目前陜西省電子書包試點項目的實施,在大量教育教學理論研究的基礎(chǔ)上,深入調(diào)研本省中學電子書包生物教學現(xiàn)狀,結(jié)合具體教學案例進行分析研究,針對存在的問題,提出可行的對策,并對陜西省基于電子書包的生物教學模式進行探討和提出建議。 首先,對陜西省電子書包項目試點中學的生物教學現(xiàn)狀進行了調(diào)研。在初步了解和分析陜西省中學階段電子書包應用狀況的基礎(chǔ)上,確定調(diào)查樣本,分別從對電子書包工具的認同感、電子書包對師生本身、教學效果和教學過程的影響、以及電子書包的適用度和學校管理等多個方面進行調(diào)查。調(diào)查研究表明：在陜西省電子書包中學生物教學過程中,取得了一定的成績(如教學環(huán)境明顯改善,教師新的教學理念正在形成,傳統(tǒng)教學方式有所突破,學生全面發(fā)展成為可能等)；同時,電子書包教學過程中還存在諸多問題(如教學系統(tǒng)配置不夠完善,傳統(tǒng)課堂仍是主角,教師缺少培訓指導,優(yōu)質(zhì)教學資源不夠豐富,學校管理不夠科學等)。針對目前存在的問題,建議相關(guān)部門一步完善系統(tǒng)配置,加強教師培訓指導,開發(fā)和豐富優(yōu)質(zhì)教學資源,進一步改進學校管理等,以促進陜西省電子書包教學的長遠發(fā)展。 其次,在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合試點中學生物教學的具體案例對電子書包教學進行了分析研究。分別從教材分析、教學目標分析、教學重難點、學生特征分析、學習環(huán)境選擇與學習資源、教學策略、課堂教學過程、板書設(shè)計等方面,對教學案例《評價自己的建康狀況》進行了分析研究。研究表明：在此電子書包案例教學中,師生互動過程中的三維目標得到了較好的落實；電子書包教學系統(tǒng)的應用提高了教學效率,較好的創(chuàng)設(shè)了學生的學習空間和氛圍；教學過程貼近學生實際,體現(xiàn)了科學知識對健康的指導作用�？傮w而言,此案例教學達到了預期的教學效果。研究還發(fā)現(xiàn)：電子書包的使用僅局限在課堂內(nèi),在課前預習和課后鞏固環(huán)節(jié)中未能充分發(fā)揮其優(yōu)越性,其測評功能由于系統(tǒng)故障未能實現(xiàn),部分影響了本節(jié)課的教學效果,而且學生的學習熱情、主動性和主體性未能充分調(diào)動,教學氛圍稍顯沉悶。 最后,對陜西省基于電子書包的生物教學模式進行了探討,并提出了建議。在現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析的基礎(chǔ)上,以'JiTT (Just-in-Time Teaching)模式”理論為指導,結(jié)合陜西省中學生物教學實際,建議在電子書包教學環(huán)境中,采用課前預習模式、課堂混合模式以及課后鞏固模式等模式。
【關(guān)鍵詞】：電子書包 中學生物教學 現(xiàn)狀調(diào)查 案例分析 模式構(gòu)建
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.91;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 世界生物學教學的理論與實踐正經(jīng)歷著一場重大變革11
• 1.1.2 我國課改成績顯著但新課改目標未完全實現(xiàn)11-12
• 1.1.3 近年來電子書包成為教學創(chuàng)新應用研究的新熱點12-13
• 1.1.4 陜西省電子書包項目為中學生物教學研究創(chuàng)造了條件13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-20
• 1.2.1 電子書包的概念界定13-15
• 1.2.2 電子書包的發(fā)展15-16
• 1.2.3 國外基于電子書包的教學研究16-17
• 1.2.4 國內(nèi)基于電子書包的教學研究17-20
• 1.3 研究目標20
• 1.4 本研究的價值與意義20-21
• 第2章 基于電子書包的中學生物教學現(xiàn)狀調(diào)查21-35
• 2.1 陜西省中學階段電子書包的應用概況21
• 2.2 調(diào)查設(shè)計與實施21-23
• 2.2.1 調(diào)查樣本選擇21-22
• 2.2.2 調(diào)查問卷和訪談提綱的設(shè)計22
• 2.2.3 調(diào)查的實施22-23
• 2.3 調(diào)查結(jié)果及分析23-29
• 2.3.1 學生對電子書包工具本身認同感的調(diào)查23-24
• 2.3.2 關(guān)于使用電子書包對學生影響的調(diào)查24-25
• 2.3.3 關(guān)于使用電子書包對教師影響的調(diào)查25-26
• 2.3.4 關(guān)于使用電子書包對教學效果影響的調(diào)查26-27
• 2.3.5 關(guān)于使用電子書包對教學過程影響的調(diào)查27
• 2.3.6 關(guān)于電子書包目前適用度的調(diào)查27-28
• 2.3.7 關(guān)于校方對電子書包使用管理的調(diào)查28-29
• 2.4 教學現(xiàn)狀討論29-32
• 2.4.1 取得的成績29-30
• 2.4.2 存在的問題30-32
• 2.5 對策及建議32-35
• 2.5.1 進一步完善系統(tǒng)配置32-33
• 2.5.2 加強教師培訓指導33
• 2.5.3 開發(fā)和豐富優(yōu)質(zhì)教學資源33
• 2.5.4 進一步改進學校管理33-35
• 第3章 電子書包教學案例研究35-39
• 3.1 教材分析35
• 3.2 教學目標分析35-36
• 3.3 教學重難點分析36
• 3.4 學習者特征分析36
• 3.5 確立教學策略36-37
• 3.6 課堂教學過程37-38
• 3.7 板書設(shè)計38
• 3.8 分析討論38-39
• 第4章 電子書包中學生物教學模式構(gòu)建39-45
• 4.1 教學模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)：JiTT模式39-41
• 4.1.1 JiTT模式的特征39-40
• 4.1.2 JiTT模式實施步驟40-41
• 4.2 基于電子書包的生物教學模式構(gòu)建41-45
• 4.2.1 課前預習模式41-42
• 4.2.2 課堂混合模式42-43
• 4.2.3 課后鞏固模式43-45
• 第5章 結(jié)論與思考45-47
• 5.1 研究結(jié)論45-46
• 5.2 關(guān)于本研究的思考46-47
• 參考文獻47-51
• 附錄51-63
• 致謝63-65
• 攻讀碩士學位期間的研究成果65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：陜西省電子書包中學生物教學現(xiàn)狀調(diào)查及分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330610