本文關(guān)鍵詞：黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前促進(jìn)義務(wù)教育全面均衡發(fā)展已成為我國(guó)教育戰(zhàn)略性發(fā)展的一個(gè)新的教育理念,這是由當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育在不同區(qū)域、不同群體之前仍存在義務(wù)教育的失衡而決定的,在這一過(guò)程中,義務(wù)教育在城市和農(nóng)村地區(qū)的均等化問(wèn)題具有決定性作用。然而,就目前我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),農(nóng)村校區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展依然比較薄弱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要�！笆晃濉币詠�(lái),在國(guó)家政策的引導(dǎo)和政府、學(xué)校、各級(jí)組織等部門的積極配合下,黑龍江省的義務(wù)教育普及工作得到了前所未有的新突破：一是義務(wù)教育的管理體制和教育經(jīng)費(fèi)的保障能力得到了進(jìn)一步的完善和增強(qiáng)；二是全省義務(wù)教育階段的人事制度改革得到了推進(jìn),九年義務(wù)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)獲得明顯提高；三是全省義務(wù)教育階段基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化水平和教育質(zhì)量都取得了重大進(jìn)展。這些成就為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均等發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為“十二五”時(shí)期義務(wù)教育均等發(fā)展開好了局、起好了步。 但是盡管黑龍江省在義務(wù)教育均等化發(fā)展方面做了很多工作,省內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均等問(wèn)題仍較全國(guó)其他省份嚴(yán)重,目前依然存在許多問(wèn)題和矛盾,這些問(wèn)題的出現(xiàn)離不開黑龍江省的省情。黑龍江省具備東北地區(qū)典型的地廣人稀的人口特點(diǎn),在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)政策等因素的變遷,義務(wù)教育在廣大農(nóng)村及貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的普及和均等化程度都遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)的城市,大部分農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育資源仍然是落后于城市校區(qū)的。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析得知黑龍江省的城市和農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育在教育經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、生源情況和教育質(zhì)量等方面存在著嚴(yán)重的非均等化問(wèn)題,農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的硬件條件和軟件條件普遍不如城市普通學(xué)校,更不能和城市中的名牌學(xué)校相比。因此怎樣評(píng)估黑龍江省在城鄉(xiāng)間的義務(wù)教育均等化程度并由此分析制約黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化的因素以及如何推進(jìn)黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行研究非常有必要。 論文采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法,以公共產(chǎn)品理論和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展理論為基本理論,通過(guò)對(duì)黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)狀分析,使用變異系數(shù)法以及泰爾指數(shù)分析工具測(cè)算黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均等化程度和原因,客觀反映黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育在財(cái)政經(jīng)費(fèi)、師資配置和基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在的差距,并為合理配置黑龍江省義務(wù)教育資源,促進(jìn)全省義務(wù)教育均等發(fā)展,切實(shí)保障農(nóng)村適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,努力形成惠及全民的公平教育提出政策建議。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)義務(wù)教育 均等化 指標(biāo)體系 泰爾指數(shù)
【學(xué)位授予單位】：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 引言12-21
• 1.1 研究的背景、目的與意義12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究目的13
• 1.1.3 研究意義13-14
• 1.2 研究的內(nèi)容及方法14-15
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容14
• 1.2.2 研究方法14-15
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述15-21
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述15-18
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述18-21
• 2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)21-27
• 2.1 相關(guān)概念的界定21-24
• 2.1.1 城鄉(xiāng)21
• 2.1.2 義務(wù)教育21-22
• 2.1.3 城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化22
• 2.1.4 泰爾指數(shù)22-24
• 2.2 義務(wù)教育均等發(fā)展的理論基礎(chǔ)24-27
• 2.2.1 基本公共產(chǎn)品均等化理論24
• 2.2.2 教育公平理論24-25
• 2.2.3 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展理論25-27
• 3 基于OECD教育指標(biāo)體系的城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化水平實(shí)證分析27-38
• 3.1 OECD教育指標(biāo)體系27-29
• 3.1.1 OECD教育指標(biāo)體系概念27-28
• 3.1.2 OECD中關(guān)于CIPP評(píng)價(jià)模式的具體說(shuō)明28-29
• 3.1.3 CIPP評(píng)價(jià)模式在OECD教育指標(biāo)建構(gòu)中的應(yīng)用29
• 3.2 基于OECD教育指標(biāo)體系的黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)均等化指標(biāo)體系的構(gòu)建29-31
• 3.2.1 黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育指標(biāo)體系的構(gòu)建29-30
• 3.2.2 構(gòu)建指標(biāo)的具體說(shuō)明30-31
• 3.3 城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化評(píng)估方法31-32
• 3.3.1 變異系數(shù)法31-32
• 3.3.2 指標(biāo)的無(wú)量綱化方法32
• 3.4 基于變異系數(shù)法的實(shí)證分析32-36
• 3.4.1 城鄉(xiāng)義務(wù)教育背景差異實(shí)證分析32-33
• 3.4.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育投入差異實(shí)證分析33-34
• 3.4.3 城鄉(xiāng)義務(wù)教育過(guò)程差異實(shí)證分析34-35
• 3.4.4 城鄉(xiāng)義務(wù)教育結(jié)果差異實(shí)證分析35-36
• 3.5 實(shí)證結(jié)論36-37
• 3.6 本章小結(jié)37-38
• 4 影響黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均等化的成因分析38-50
• 4.1 城鄉(xiāng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入差距大38-42
• 4.1.1 財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入差距一般性描述38-39
• 4.1.2 基于泰爾指數(shù)的城鄉(xiāng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入差距39-42
• 4.2 城鄉(xiāng)師資配置投入差距大42-47
• 4.2.1 師資配置差距一般性描述42-45
• 4.2.2 基于泰爾指數(shù)的城鄉(xiāng)師資配置投入差距45-47
• 4.3 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投入差距大47-48
• 4.3.1 基礎(chǔ)設(shè)施差距一般性描述47-48
• 4.3.2 基于泰爾指數(shù)的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投入差距48
• 4.4 黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化水平發(fā)展趨勢(shì)分析48-49
• 4.5 本章小結(jié)49-50
• 5 促進(jìn)黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化發(fā)展的對(duì)策建議50-54
• 5.1 切實(shí)加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入50-51
• 5.1.1 加大政府義務(wù)教育財(cái)政投入50
• 5.1.2 拓寬義務(wù)教育資金來(lái)源渠道50-51
• 5.2 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)51-52
• 5.2.1 保障和提高農(nóng)村教師工資和待遇51-52
• 5.2.2 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修52
• 5.3 優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置52-53
• 5.3.1 轉(zhuǎn)變“以城市為主”的教育資源配置機(jī)制52-53
• 5.3.2 推進(jìn)義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)53
• 5.4 本章小結(jié)53-54
• 6 結(jié)論54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫繼紅;我國(guó)區(qū)域教育發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)的實(shí)證研究[D];南京航空航天大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：330172