翻轉(zhuǎn)課堂在表象上顛倒教學(xué)活動的背后,彰顯的是對傳統(tǒng)教學(xué)中"教與學(xué)"關(guān)系顛倒的真正訴求。在基于課程設(shè)計的整體觀指導(dǎo)下,翻轉(zhuǎn)課堂實踐中可以采用兩種模式:微課講授模式和微課預(yù)備模式。同時,設(shè)計與之相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)單以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)后的課堂設(shè)計則應(yīng)以活動理論為指導(dǎo),凸顯工具的中介作用及學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢。 

【文章來源】：現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014,30(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、基于教學(xué)整體設(shè)計微課
    1.微課講授模式
    2.微課預(yù)備模式
二、自主學(xué)習(xí)單的設(shè)計
    1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的闡述
    2.以任務(wù)驅(qū)動完成對學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)
三、面對面的課堂活動設(shè)計
    1.工具的中介作用
    2.充分發(fā)揮共同體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢
    3.參與和反思的設(shè)計策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張金磊,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)
[2]教師學(xué)習(xí)機(jī)制的社會建構(gòu)主義詮釋[J]. 毛齊明,蔡宏武.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2012(02)
[3]論我國課堂教學(xué)質(zhì)量評價觀的重要轉(zhuǎn)換[J]. 裴娣娜.  教育研究. 2008(01)



本文編號：3305894