和合思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,它注重不同事物之間的矛盾、沖突與融合,強調融突之后新結構方式、新生命、新事物的生成。和合思想下的學校課程建設秉持課程因人而生和課程為人而生的基本邏輯。和合思想下的學校課程建設價值取向體現(xiàn)在多元共生的經驗取向、復合價值的內生取向、系統(tǒng)建構的整體取向以及成長評價的人本取向幾個方面。學校課程建設的和合之道貴在實現(xiàn)學校課程建設與學校文化、辦學理念、育人目標以及其內部諸要素之間的和合統(tǒng)一。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、和合思想下學校課程建設的意義
    (一) 和合思想——學校課程建設轉向的哲學基礎
    (二) 和合思想下學校課程建設的意義
        1. 和合思想引領下的學校課程建設更加關注教育的真實情境
        2. 和合思想引領下的學校課程建設更加關懷學生的真實世界
        3. 和合思想引領下的學校課程建設更加注重課程的動態(tài)生成
        4. 和合思想引領下的學校課程建設實現(xiàn)了整合意義的課程重構
二、和合思想下學校課程建設的價值取向
    (一) 多元共生的經驗取向
    (二) 復合價值的內生取向
    (三) 系統(tǒng)建構的整體取向
    (四) 成長評價的人本取向
三、和合思想下學校課程建設的和合之道
    (一) 學校課程建設與學校文化和合起來
    (二) 學校課程建設與辦學理念和合起來
    (三) 學校課程建設與育人目標和合起來
    (四) 學校課程建設內部諸要素和合起來


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學校課程的文化學詮釋[J]. 王攀峰.  教育學術月刊. 2015(05)
[2]過程哲學視域下傳統(tǒng)課程范式轉型[J]. 李本友,王洪席.  中國教育學刊. 2011(05)
[3]以理念創(chuàng)新引領學校變革[J]. 陳如平.  人民教育. 2007(21)
[4]民族化、本土化還是國際化、全球化——論當前我國基礎教育課程改革的參照系問題[J]. 容中逵,劉要悟.  比較教育研究. 2005(07)



本文編號：3303114