和合思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,它注重不同事物之間的矛盾、沖突與融合,強(qiáng)調(diào)融突之后新結(jié)構(gòu)方式、新生命、新事物的生成。和合思想下的學(xué)校課程建設(shè)秉持課程因人而生和課程為人而生的基本邏輯。和合思想下的學(xué)校課程建設(shè)價(jià)值取向體現(xiàn)在多元共生的經(jīng)驗(yàn)取向、復(fù)合價(jià)值的內(nèi)生取向、系統(tǒng)建構(gòu)的整體取向以及成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的人本取向幾個(gè)方面。學(xué)校課程建設(shè)的和合之道貴在實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校文化、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)以及其內(nèi)部諸要素之間的和合統(tǒng)一。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2018,39(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、和合思想下學(xué)校課程建設(shè)的意義
    (一) 和合思想——學(xué)校課程建設(shè)轉(zhuǎn)向的哲學(xué)基礎(chǔ)
    (二) 和合思想下學(xué)校課程建設(shè)的意義
        1. 和合思想引領(lǐng)下的學(xué)校課程建設(shè)更加關(guān)注教育的真實(shí)情境
        2. 和合思想引領(lǐng)下的學(xué)校課程建設(shè)更加關(guān)懷學(xué)生的真實(shí)世界
        3. 和合思想引領(lǐng)下的學(xué)校課程建設(shè)更加注重課程的動(dòng)態(tài)生成
        4. 和合思想引領(lǐng)下的學(xué)校課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了整合意義的課程重構(gòu)
二、和合思想下學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值取向
    (一) 多元共生的經(jīng)驗(yàn)取向
    (二) 復(fù)合價(jià)值的內(nèi)生取向
    (三) 系統(tǒng)建構(gòu)的整體取向
    (四) 成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的人本取向
三、和合思想下學(xué)校課程建設(shè)的和合之道
    (一) 學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校文化和合起來(lái)
    (二) 學(xué)校課程建設(shè)與辦學(xué)理念和合起來(lái)
    (三) 學(xué)校課程建設(shè)與育人目標(biāo)和合起來(lái)
    (四) 學(xué)校課程建設(shè)內(nèi)部諸要素和合起來(lái)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校課程的文化學(xué)詮釋[J]. 王攀峰.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2015(05)
[2]過(guò)程哲學(xué)視域下傳統(tǒng)課程范式轉(zhuǎn)型[J]. 李本友,王洪席.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2011(05)
[3]以理念創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校變革[J]. 陳如平.  人民教育. 2007(21)
[4]民族化、本土化還是國(guó)際化、全球化——論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的參照系問(wèn)題[J]. 容中逵,劉要悟.  比較教育研究. 2005(07)



本文編號(hào)：3303114