本文關(guān)鍵詞：衛(wèi)校女生疏離感現(xiàn)狀及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:了解衛(wèi)校女生疏離感的現(xiàn)狀及其影響因素；探討人際交往訓(xùn)練對(duì)改善衛(wèi)校女生疏離感的作用。 對(duì)象：調(diào)查研究采用整群抽樣的方法，以某衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)1-3年級(jí)12個(gè)班級(jí)共468名女生為研究對(duì)象。干預(yù)研究從上述班級(jí)中隨機(jī)抽取同年級(jí)兩個(gè)班為研究對(duì)象，分別作為干預(yù)組和對(duì)照組，干預(yù)組為40人，對(duì)照組為42人。 方法:調(diào)查研究采用問卷調(diào)查法，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員將學(xué)生按班級(jí)集中，統(tǒng)一進(jìn)行青少年疏離感及影響因素調(diào)查。內(nèi)容包括青少年疏離感量表及青少年生活事件量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、一般自我效能感量表和人口學(xué)資料調(diào)查表。采用多元分析和通徑分析方法探討疏離感與相關(guān)影響因素的關(guān)系。干預(yù)研究采取對(duì)照研究方法，對(duì)上述干預(yù)組進(jìn)行為期兩月共九節(jié)的人際交往訓(xùn)練課程，每周一次，約兩學(xué)時(shí)。對(duì)照組學(xué)生不參與該項(xiàng)培訓(xùn)課程。比較人際交往訓(xùn)練在兩組間和干預(yù)組內(nèi)青少年疏離感量表及相關(guān)量表評(píng)分的差異. 結(jié)果： 1.調(diào)查研究結(jié)果： (1)衛(wèi)校女生疏離感總體處于中等水平，疏離感在年級(jí)的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=9.002，P0.01)，在是否獨(dú)生子女、生源地差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 (2)生活事件的各維度及總分與衛(wèi)校女生疏離感的總分及各維度呈顯著的正相關(guān)；領(lǐng)悟社會(huì)支持總分及各維度、一般自我效能感與疏離感總分及各維度呈顯著負(fù)相關(guān)。 (3)回歸分析顯示影響衛(wèi)校女生疏離感的主要影響因素是人際關(guān)系因子、受懲罰因子、家庭外支持、GSES、年級(jí)。 (4)路徑分析顯示生活事件對(duì)疏離感的直接影響最大，，自我效能通過社會(huì)支持對(duì)疏離感的負(fù)向間接效應(yīng)最大。 2.干預(yù)研究結(jié)果： (1)干預(yù)后干預(yù)組人際關(guān)系總分與對(duì)照組相比顯著改善（p0.05）。 (2)干預(yù)后干預(yù)組疏離感總分及各維度評(píng)分顯著低于對(duì)照組（p0.01）；干預(yù)組干預(yù)后疏離感總分及各維度評(píng)分顯著低于干預(yù)前（p0.01)；延時(shí)測(cè)試顯示了較低的疏離感水平。 (3)干預(yù)后干預(yù)組領(lǐng)悟社會(huì)支持總分顯著高于對(duì)照組（p0.05)；干預(yù)組干預(yù)后領(lǐng)悟社會(huì)支持總分顯著高于干預(yù)前（p0.01)；延時(shí)測(cè)試顯示干預(yù)組的得分雖有回落，但與前測(cè)相比，仍有極其顯著的差異（p0.05)。 (4)干預(yù)后干預(yù)組一般自我效能感評(píng)分顯著高于對(duì)照組（p0.01）；干預(yù)組干預(yù)后一般自我效能感評(píng)分顯著高于干預(yù)前（p0.01）；延時(shí)測(cè)試顯示干預(yù)組仍保持著干預(yù)后的效果。 結(jié)論: 1.衛(wèi)校女生疏離感總體處于中等水平，且一年級(jí)顯著高于其他年級(jí)。 2.生活事件對(duì)疏離感的影響除直接作用外，還通過領(lǐng)悟社會(huì)支持和一般自我效能感的間接作用發(fā)生影響。 3.干預(yù)研究結(jié)果表明人際交往訓(xùn)練可明顯改善衛(wèi)校女生疏離感。
【關(guān)鍵詞】：衛(wèi)校女生 疏離感 心理干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 前言11-15
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 問題提出13-15
• 1.2.1 現(xiàn)有研究的不足13
• 1.2.2 研究意義13-15
• 第二章 實(shí)證研究15-32
• 2.1 研究一衛(wèi)校女生疏離感及影響因素的調(diào)查研究15-24
• 2.1.1 調(diào)查目的15
• 2.1.2 調(diào)查對(duì)象15
• 2.1.3 調(diào)查方法15
• 2.1.4 調(diào)查工具15-17
• 2.1.5 研究結(jié)果17-24
• 2.2 研究二衛(wèi)校女生疏離感的心理干預(yù)研究24-32
• 2.2.1 研究目的24
• 2.2.2 研究對(duì)象24
• 2.2.3 研究設(shè)計(jì)24
• 2.2.4 干預(yù)方案24-26
• 2.2.5 研究結(jié)果26-32
• 第三章 討論32-38
• 3.1 衛(wèi)校女生疏離感現(xiàn)狀及影響因素分析32-36
• 3.1.1 衛(wèi)校女生的疏離感現(xiàn)狀分析32
• 3.1.2 衛(wèi)校女生疏離感在人口學(xué)變量上的差異分析32-33
• 3.1.3 衛(wèi)校女生疏離感的影響因素分析33-36
• 3.2 衛(wèi)校女生疏離感的心理干預(yù)分析36-38
• 3.2.1 心理干預(yù)效果的問卷結(jié)果討論36-38
• 第四章 結(jié)論與展望38-39
• 4.1 研究結(jié)論38
• 4.2 研究的創(chuàng)新之處38
• 4.3 研究的局限于展望38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 文獻(xiàn)綜述42-53
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-61
• 致謝61-62
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：衛(wèi)校女生疏離感現(xiàn)狀及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326447