本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生壓力知覺(jué)、心理彈性與心理幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)歷了不利或危險(xiǎn)情境并且獲得了良好的發(fā)展,能夠?qū)ν瑯訅毫η榫诚碌陌l(fā)展差異做出解釋。心理彈性由不利情境激發(fā)出來(lái),但高水平心理彈性的個(gè)體往往會(huì)削弱壓力對(duì)人帶來(lái)的不利影響,獲得良好的發(fā)展。國(guó)外學(xué)者對(duì)心理彈性進(jìn)行了廣泛的研究,國(guó)內(nèi)仍處于起步階段,關(guān)于心理彈性的文獻(xiàn)多為綜述類(lèi),專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)生展開(kāi)的實(shí)證研究較少。 基于此,本研究以山東省和天津市兩地500名中學(xué)生為被試,采用壓力知覺(jué)量表(CPSS)、心理彈性量表、Ryff心理幸福感量表,考察了中學(xué)生群體的壓力知覺(jué)、心理彈性和心理幸福感的相關(guān)關(guān)系,并分析了心理彈性在壓力知覺(jué)和心理幸福感之間的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： ①中學(xué)生壓力知覺(jué)與心理彈性和心理幸福感呈顯著負(fù)相關(guān),心理彈性和心理幸福感呈顯著正相關(guān),即高壓力知覺(jué)的個(gè)體,心理彈性和心理幸福感得分較低。 ②中學(xué)生壓力知覺(jué)對(duì)心理幸福感有顯著的負(fù)面影響,心理彈性在個(gè)體面對(duì)壓力時(shí),能起到緩沖作用,即高心理彈性個(gè)體能更好的應(yīng)對(duì)壓力,維持高水平的心理幸福感。具體說(shuō)來(lái)： 家庭支持在失控感與環(huán)境掌控的關(guān)系中起緩沖作用； 家庭支持在緊張感與環(huán)境掌控的關(guān)系中起緩沖作用； 家庭支持在緊張感與自我接納的關(guān)系中起緩沖作用； 積極認(rèn)知在失控感與環(huán)境掌控的關(guān)系中起緩沖作用； 目標(biāo)專(zhuān)注在失控感與環(huán)境掌控的關(guān)系中起緩沖作用； 情緒控制在失控感與自我接納的關(guān)系中起緩沖作用；
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 壓力知覺(jué) 心理彈性 心理幸福感
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2;G444
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 壓力知覺(jué)11-15
• 1.1.1 壓力知覺(jué)的概念11-12
• 1.1.2 壓力知覺(jué)的理論模型12-13
• 1.1.3 壓力知覺(jué)的測(cè)量13-14
• 1.1.4 壓力知覺(jué)的研究進(jìn)展14-15
• 1.2 心理彈性15-18
• 1.2.1 心理彈性的概念15-16
• 1.2.2 心理彈性的理論模型16-17
• 1.2.3 心理彈性的測(cè)量17-18
• 1.2.4 心理彈性的研究進(jìn)展18
• 1.3 心理幸福感18-22
• 1.3.1 心理幸福感的概念18-20
• 1.3.2 心理幸福感的理論模型20-21
• 1.3.3 心理幸福感的測(cè)量21
• 1.3.4 心理幸福感的研究進(jìn)展21-22
• 1.4 壓力知覺(jué)、心理彈性與心理幸福感的關(guān)系研究22-23
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)23-25
• 2.1 問(wèn)題提出23-24
• 2.2 研究意義24
• 2.2.1 理論意義24
• 2.2.2 實(shí)踐意義24
• 2.3 研究假設(shè)24-25
• 第三部分 實(shí)證研究25-27
• 3.1 被試25
• 3.1.1 初測(cè)被試25
• 3.1.2 正式施測(cè)被試25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 《壓力知覺(jué)量表》25
• 3.2.2 《心理彈性量表》25-26
• 3.2.3 《Ryff心理幸福感量表》26
• 3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)26-27
• 第四部分 研究結(jié)果27-36
• 4.1 量表的信效度檢驗(yàn)結(jié)果27-28
• 4.1.1 信度檢驗(yàn)結(jié)果27-28
• 4.1.2 效度檢驗(yàn)結(jié)果28
• 4.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異檢驗(yàn)結(jié)果28-31
• 4.3 各維度偏相關(guān)分析結(jié)果31-32
• 4.4 共線(xiàn)性診斷32
• 4.5 壓力知覺(jué)對(duì)心理幸福感的預(yù)測(cè)32-33
• 4.5.1 壓力知覺(jué)對(duì)環(huán)境掌控的預(yù)測(cè)32-33
• 4.5.2 壓力知覺(jué)對(duì)自我接納的預(yù)測(cè)33
• 4.6 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果33-36
• 4.6.1 家庭支持在失控感與環(huán)境掌控間的調(diào)節(jié)作用33-34
• 4.6.2 家庭支持在緊張感與環(huán)境掌控間的調(diào)節(jié)作用34
• 4.6.3 家庭支持在緊張感與自我接納間的調(diào)節(jié)作用34-35
• 4.6.4 積極認(rèn)知在失控感與環(huán)境掌控間的調(diào)節(jié)作用35
• 4.6.5 目標(biāo)專(zhuān)注在失控感與環(huán)境掌控間的調(diào)節(jié)作用35-36
• 4.6.6 情緒控制在失控感與自我接納間的調(diào)節(jié)作用36
• 第五部分 討論36-38
• 5.1 壓力知覺(jué)、心理彈性與心理幸福感的差異分析36-37
• 5.2 壓力知覺(jué)、心理彈性和心理幸福感的關(guān)系37-38
• 第六部分 結(jié)論教育建議38-41
• 6.1 結(jié)論38-39
• 6.2 教育建議39-40
• 6.3 研究不足與展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄一44-48
• 附錄二48-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生壓力知覺(jué)、心理彈性與心理幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：326390