在教育治理新常態(tài)下,"督導(dǎo)評價與社會評價交匯對接"不是"社會評教育"中的偽命題。"督"與"評"雖存在分野,但兩者實行對接有其政策和理論依據(jù)。"督評對接"的實質(zhì)是兩種評價的功能對接和力量整合,融合形成教育評價的"第三方"機制。管辦評分離與教育督導(dǎo)制度具有共時性特征,協(xié)同和獨立是"督評對接"的制度條件。根據(jù)協(xié)同理論,實現(xiàn)"督評對接"的過程比較復(fù)雜,需要厘清督與評的職能邊界、序參變量、功能結(jié)構(gòu),形成制度協(xié)同機制和對接實施方案。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(Z1)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“督評對接”的內(nèi)涵及意義
    (一) “督導(dǎo)評價”與“社會評價”之分野
    (二) “督評對接”的內(nèi)涵
    (三) “督評對接”的現(xiàn)實意義
二、“督評對接”的理論認識問題
    (一) “督評對接”不是“社會評教育”中的偽命題
    (二) “督導(dǎo)機構(gòu)”與“社會組織”同屬于“教育中介組織”
    (三) 管辦評分離與教育督導(dǎo)制度具有共時性
    (四) 協(xié)同和獨立是“督評對接”的制度依賴
三、基于制度協(xié)同的“督評對接”實現(xiàn)方式
    (一) 創(chuàng)設(shè)協(xié)同條件:處理督評序參變量, 調(diào)控對接協(xié)同行為
    (二) 遵循協(xié)同原理:分析督評功能結(jié)構(gòu), 激發(fā)對接力量組合
    (三) 探索協(xié)同策略:設(shè)計督評交匯架構(gòu), 求解對接重點難點


【參考文獻】：
期刊論文
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