隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入了"互聯(lián)網(wǎng)+"的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們的生活密切相關(guān),對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的變革,與此同時(shí),教育教學(xué)領(lǐng)域的工作在伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而悄然變革。在課程改革的時(shí)代背景下,小學(xué)語文教育教學(xué)工作不斷變革,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托,開創(chuàng)了小學(xué)語文"四學(xué)式"混合教學(xué)模式,通過恰當(dāng)教學(xué)模式的利用,揚(yáng)長避短,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)與發(fā)展,從小學(xué)起注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：中國校外教育. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)分析
    (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
    (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)的劣勢(shì)
二、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文“四學(xué)式”混合學(xué)習(xí)模式的概述
    (一)資源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
    (二)主體自學(xué)環(huán)節(jié)
    (三)交流互學(xué)環(huán)節(jié)
    (四)總結(jié)互助環(huán)節(jié)
三、以混合學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)的案例實(shí)踐和結(jié)果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)別樣精彩——以《如夢(mèng)令》教學(xué)為例[J]. 林秀明.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的啟示[J]. 陳艷.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(04)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 于濤.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(08)



本文編號(hào)：3227049